议中学《历史与社会》教材中的"空白"

诗人称"空白"为含蓄,书法家称它为"非白",画家称它为"留白"."空白"是艺术家创作时常用的一种艺术.而教育也是一门艺术,在教材中恰当的运用"空白",往往可以达到"此处无声胜有声"的效果.人民教育出版社出版的新教材<历史与社会>正文中就有许多的空白之处,有很多新意,给人耳目一新的感觉.细细品味,可引发众多的思考.

图文互补,丰实《历史与社会》教材文本信息

文章以八年级人教版《历史与社会》教材为依据,根据实际教学中学生的认知需要,选取教材中文本资料辅以新的插图,或根据教材已有插图辅以新的文本资料或更直观的图片资料,以求能让学生较真实地感知历史,形成对历史的表象认识,进而培养学生历史思维能力,达到知识传授、思想教育、能力培养三者之间的统一。

略谈《历史与社会》教材资源 与乡土课程资源的无缝连接及实践策略

如何开发利用乡土课程资源,使其有效辅助历史与社会课堂教学是新教材不断推进过程中的一个重要课题。笔者从教学实践出发,罗列了可以整合的乡土资源板块,并总结了将乡土资源与教材文本相结合的具体策略,让学生从中了解家乡的过去、现在与将来,丰富学生对所学知识的感性与理性认识。

分科与综合课程背景下多学科教材地图内容的比较研究

当前,我国初中地理教育是分科课程与综合课程双轨并行的。在此背景下,文章以地理学的“第二语言”地图为切入点,探究了人教版七年级上册地理教材、历史与社会教材,以及浙教版七年级上册科学教材的地图内容,在内容编排、图像系统、活动系统、课文系统等方面的差异,并在此基础上提出了有针对性的编写和教学建议。

有效实施图像教学,返璞归真讲究实效

《历史与社会》新教材有大量的图像，教师应该充分发挥图像的教学作用．让课堂教学返璞归真，提高实效，努力培养学生的认知能力、审美能力和情感能力，切实提升学生的历史与社会素养。本文探讨了有效运用教材图像辅助教学的问题，并阐述了有关运用图像教学的注意事项。