诗文中的历史让课堂更鲜活

历史学科在跨学科教学方面有着得天独厚的优势。诗文里的历史不仅展现了历史的风貌,更激发了学生学习历史的兴趣。在初中历史教学中,教师要善于利用诗文中的历史创设历史情境,将其巧妙地引入课堂教学,通过学科融合实现知识迁移,从而在诗文与历史的不断碰撞与融合中提升学生的历史核心素养。

论本雅明的灵韵理论在历史建筑保护中的应用

历史建筑集中体现了渊长的中国文化,在越来越重视文化传承的时代中和乡村振兴的背景下,文章将本雅明的灵韵理论与历史建筑保护相结合,通过对国内外的案例进行研究与探讨,提出符合新时代发展前景与更具文化传承性的历史建筑保护原则,以期对相关方向的研究和实践提供参考,使我国历史建筑保护与时代共生,进行可持续的保护与更新,从而更具人文精神与内涵。

“历史中的传统”与“传统中的历史”——童斐《中乐寻源》述评

童斐的《中乐寻源》一书在近代中国古代音乐史学科著述及其知识系统的构建过程中,不仅是重要的一环,并且对后人的研究产生了有益的影响。《中乐寻源》具有一种较特殊的体例结构和叙述方式,即传统戏乐歌曲以及相关音乐形态的分类框架,与古代音乐的历史知识在内容呈现上的相互结合,并且还包括有作者对各类古代音乐知识点和专题研究的认识和评价。该书所谈虽以戏乐歌曲为主,但"寻源"所为,仍具有"史"的线索与叙述框架。书中呈现的"律"、"调"、"器"、"谱"和"韵"、"歌"6种分类,反映了作者对"中乐"研究内容的思考和把握,构成其理论特色。将古代音乐史的历史知识和传统音乐(特别是在曲学、音韵学等方面)的经验和知识相结合,相互参证,进行一定的论述和分析,并提出自己的认识和观点,这样一种治学方式,是首先在童斐的《中乐寻源》中形成和做到的,实际上体现了"历史中的传统"与"传统中的历史"两种学术视角的结合与互动。

“历史性的”与“历史中的”——对广州恩宁路历史街区延续与保护问题的思考

文章聚焦广州恩宁路历史街区的改造案例,综合分析和反思了业内历史环境保护与发展理念成熟度,并为恩宁路后续二期改造的适度介入和保护性干预给出了初步的参考意见。文章首先对恩宁路历史沿革、保护规划编制历程,永庆坊社区微改造等方面进行回顾和梳理。在此基础上对照一期改造与保护规划文本指出一期改造的不足,分析得出保护规划中显示的恩宁路后续二期改造难点。进一步结合《瓦莱塔原则》及理论关联域中涉及风土建筑群的处置方式和立场,指出已有理论成果对于恩宁路二期改造的启示。最终以“历史性的”与“历史中的”角度对如何看待恩宁路历史街区延续与保护问题进行了初步的剖析和思考,指出中国具有协调保护与发展之间矛盾的权宜方式,顺应和激发当地社群中的道德准则是一项真正能够实现持续性干预的保护手段。

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

运用情境教学在初中历史课程中,不仅能够大幅度提高学生对历史课程的学习兴趣,也能够进一步满足学生对历史的浓厚求知欲望,提高学生内心的人文情怀,丰富学生的内心世界。所以,做好情境教学法在初中历史教学中的应用研究尤为重要。本文笔者即结合个人多年从事历史教学的实践经验,就情境教学法在初中历史教学中的应用进行粗浅的探讨,以供参考。

生命历史诗学的构建——再论《有生》

胡学文长篇新作《有生》展现了百年历史中的个人生活、家庭生活和社会风俗的画面,呈现了一个民族在岁月变迁中复杂的生活面貌、生命情态。《有生》既在作家主体性和个人化写作风格的呈现上达到了某种极致,同时也体现了个体风格内部的丰富性,为观照和表现历史与世界提供了另一独特视角。小说通过个人生命主体还原,藉助鲜活生动的个体生命形象,建构了独特的生命美学世界,并在生命史维度上塑造了一个别具意蕴和韵味的乡土中国形象。一、历史或人物:以“人”进入和把握历史《有生》有着鲜明的历史时间标识,小说中的“历史”,为人物提供了一个展示自身命运和价值的舞台。

文化与人文的精神圣地——读《西南联大历史情景中的文学活动》

"西山苍苍,东海茫茫;吾校庄严,巍然中央".1937年7月7日卢沟桥事变,7月29日北平陷落,日机轰炸南开大学,主要建筑物被毁.8月5日,日军占领清华园,9月日军进驻北大第二院和灰楼新宿舍.9月10日教育部发出第16696号令:北京大学、清华大学、南开大学及中央研究院设立国立长沙临时大学.11月1日长沙临时大学上课.12月3日,日军占领南京.

“自我中的历史”——评英格博格·巴赫曼的诗歌创作

已故的奥地利当代女作家英格博格.巴赫曼充满象征色彩的诗歌创作对她这一代人来说,是非常典型的时代经历的深刻反思。现实与乌托邦的冲突构成了其诗歌内在的核心。陌生化的隐喻成为其诗歌表现的主要手段。在她看来,诗就是"幻想",诗人的生存就是"幻想的生存"。在这种回归主体意识的"语言乌托邦"构想中,诗人始终追求的是"自我中的历史"。

《历史转折中的邓小平》的历史细节考证

中央电视台在2014年8月份播放了《历史转折中的邓小平》一剧,网上对其中的历史细节提出了质疑。这便促使我们更应该准确完整了解那段历史,正确反思那段历史留给我们的经验教训,才可以不再犯同样的错误。

博物馆:历史长河中的驿站

时间的滚滚长河淹没了荒芜的远古时期，冲破了千百年的文明，在那无形河水的冲撞下，一切显得不堪一击。长河空悬产，隔断了过去与未来，只有那一座座在风雨飘摇中始终矗立不倒的博物馆，

《历史转折中的邓小平》的思政教育意义探究

《历史转折中的邓小平》在播出以后就受到了一致的好评,也引起了群众和媒体的广泛关注。舆论普遍认为,邓小平对国家发展以及深化改革都产生了非常广泛的影响。《历史转折中的邓小平》是一部历史革命题材的影视作品,对其进行研究具有非常大的突破性意义,它对国家的进步起到了积极的推动作用,也宣传了毛泽东、邓小平等一系列伟人的工作历程以及思想效用。基于此,本文对《历史转折中的邓小平》的思政教育意义进行分析和研究。

历史教育在大学思想道德教育中的独特作用

我国历史源远流长,五千年华夏文明既有骄傲,也有屈辱。但是,不管怎样,历史是我国记忆载体,也正是这种基于情感方面的寄托让这份记忆尤为珍贵。在思想道德教育方面,历史为思想道德教育提供了很多现实的素材,单一的思想道德教育远远不能够行而有效地规范学生行为,但是研究显示,历史教育作为一种对记忆的传承在潜移默化中影响学生的人生观价值观,对学生的思想道德在一定程度上起着引导促进作用。所以,笔者根据这种影响,对历史教育在大学思想道德教育中的独特作用进行简要分析。

永远活在人民心中的改革开放总设计师——评电视剧《历史转折中的邓小平》的角色形象塑造

电视剧《历史转折中的邓小平》正式播出4年多来,对其主题、剧情、拍摄手法进行评析的文章已经比较多,但对剧中主要角色形象塑造方面的探讨还很少。本文从依靠特型演员追求形似神似效果、通过典型事例突出人物鲜明个性、采取纪实手法赞颂伟人历史贡献三个层面入手,重点分析该剧是如何成功塑造邓小平这位改革开放总设计师的角色形象,使这位伟大人物再现得栩栩如生的。

虚实交融、圆形人物、典型个体--《历史转折中的邓小平》的“集体记忆”建构路径研究

本文以电视剧《历史转折中的邓小平》为研究对象,分析其建构从“文革”结束到新中国成立35周年这一特殊历史时期的“集体记忆”的创作路径。基于文本分析法,结合哈布瓦赫的“集体记忆”理论,本文发现该剧突破了常规的叙事框架,从平视视角出发,采用虚实结合的交叉蒙太奇手法,通过影视符码、有声语言等还原时空场景,塑造了一个有血有肉、崇高伟岸的“邓小平”。同时,本文提出温故历史也要面向未来。

历史生成中的主体——对20世纪解构主体思潮的回应与批评

20世纪以来,以精神分析学、结构人类学以及话语理论所代表的解构主体的思潮,所瓦解的仅仅是一切基于先验主体的哲学理论。先验主体诚然是可疑的,主体是历史生成的,并且因此是脆弱的,但这并不能证明主体本身是一种非实在和幻觉,相反,却表明主体并非一个已成之物,而是一个有待完成和尚未确定之物。法国结构主义和后结构主义解构主体的理论逻辑,实质上是一种历史相对主义。但历史并不是什么都可以,历史存在也并非虚无。主体作为历史存在,不仅具有存在论的意义,而且具有政治的、道德的意义,它引导人类向着更高的存在方式上升。

历史环境中街区更新的实践与反思——以歙县人民路中段街区的更新改造规划为例

通过对历史环境中街区现状的分析,总结了当前我国历史街区更新过程中凸显的典型问题。并以歙县人民路中段街区更新改造规划为案例,进一步探讨了历史环境中街区保护与更新的方法与手段。在规划实施建成后,对其使用情况作了跟踪调查,就其中经验和教训加以分析总结。