马克思、恩格斯关于历史主动精神的论述和现实启示

历史主动精神植根于唯物史观,是指无产阶级在遵循历史规律的前提下主动创造历史的精神品质。这种精神在重大历史关头表现得更为鲜明,其本质是人的主观能动性的发挥。马克思、恩格斯关于历史主动的论述使用了“历史主动性”“主动精神”“历史首创精神”等核心概念。围绕这些核心概念,马克思、恩格斯以人民群众、无产阶级和无产阶级政党为主体展开了关于历史主动精神的论述。其内涵主要包括主动斗争精神、主动创造精神和主动引领精神。马克思、恩格斯关于历史主动精神的论述为马克思主义的发展与传播奠定了基础,也推动了共产主义运动和中国革命的发展。探究马克思、恩格斯关于历史主动精神的论述有助于在新征程中彰显中国共产党人的马克思主义立场,激发更为主动的精神力量。

历史主动精神涵养新时代青年中医药文化自信的新路径

[目的]以历史主动精神为内核,探索构建新时代青年中医药文化自信的培养路径,为塑造文化自信提供明晰的价值引领方向。[方法]通过文献调查、逻辑分析等方法,厘清自新中国成立以来历史主动精神在中医药发展中发挥的精神力量,探析历史主动精神在培养新时代青年中医药文化自信中的价值着力点。[结果]历史主动精神作为中国共产党精神品格的重要内容,为中医药卫生事业和中医药文化的复兴发展注入不竭的精神动力,其丰富的精神要义为时代青年构筑“坚定文化自信”“坚守人民主体”“坚持问题导向”三个维度的思想指引。通过对“学习文化经典”“树立中医思维”“加强创新转化”“讲好中医药故事”等涵养路径的探索,进一步增强新时代青年的中医药文化自信。[结论]历史主动精神涵养下的新时代青年中医药文化自信培养,更具理论的指导性和实践性,以伟大的精神力量为时代青年树立中医药文化自信明方向、立志向、强担当。

论中国共产党历史主动精神的生成逻辑

中国共产党历史主动精神作为中国共产党的宝贵财富,是以马克思主义科学理论为理论根源,以党百余年奋斗历程的经验总结为历史指引,以中华优秀传统文化为文化土壤,以新时代党在面临历史重大机遇和挑战时的主动作为为时代背景不断形成与发展起来的。从理论、历史、文化、现实四个维度对其生成逻辑探析,有助于在新时代新征程上更好地将中国共产党历史主动精神内化于心、外化于行,为全面建成社会主义现代化强国凝心聚力。

历史主动精神与新时代网络意识形态建设研究

当下,网络已经成为现代社会的重要组成部分,网络传播已经成为意识形态传播的重要途径。网络意识形态安全事关社会主义主流意识形态在网络空间的主导性地位,直接关系到国家的政治安全。新时代背景下,如何通过对历史主动精神的深入剖析,为新时代网络意识形态建设提供强大的思想武器。由此,为深入推进新时代网络意识形态建设,应当充分运用历史主动精神。首先,通过对历史的学习和思考,为网络意识形态的建设提供借鉴和启示,并为人们在网络空间中找到归属感提供了深刻的内在支撑;其次,以历史革新力量推动网络主流意识形态的时代性和先进性;再次,以历史斗争精神夯实新时代意识形态安全建设。

中国共产党历史主动精神的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑

中国共产党从百年历史经验中深刻总结,得出了历史主动精神这一重大命题。在百年奋斗的历程中,马克思主义理论的伟大指引和中华民族伟大复兴的实践探索构成了中国共产党历史主动精神生成的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。历史逻辑是中国共产党在历史进程中表现出的自我主动性和创造性;理论逻辑是中国共产党源于马克思主义理论基底、在中华优秀传统文化文蕴滋养下的中国化的马克思主义;基于历史逻辑和理论逻辑,中国共产党在实践中生成了把握历史机遇、坚持人民至上、推动理论创新的实践逻辑。

以历史主动精神培育新时代好青年

历史主动精神作为党百年来始终昂扬奋进的重要法宝,对培育新时代好青年具有重大理论和现实意义。历史主动精神蕴含的对理想矢志不渝的追求、对使命一脉相承的担当、对吃苦耐劳精神的发扬和对未来不懈奋斗的坚持,同新时代好青年的鲜明品质有深刻契合之处。历史主动精神能够培育青年把握历史大势的历史自觉、奋力开创未来的历史担当、坚持敢于斗争的历史自信以及勇于开拓创新的历史创造。将历史主动精神融入理想信念教育、育人实践活动、历史文化教育和精神谱系教育,可以助力培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

历史主动精神融入“马克思主义基本原理”课教学三维探论

历史主动精神融入“马克思主义基本原理”课教学,是大学生深化理解马克思主义基本原理的应然之举,是提升大学生认同“马克思主义行”的现实诉求,是提升大学生主动精神的客观要求。历史主动精神内蕴的主观能动精神、科学精神和主体精神,与马克思主义的意识能动作用原理、理性认识原理、群众史观原理的内容相契合。因此,采用历史叙事式教学和问题交互式教学,将历史主动精神的内涵融入意识能动作用原理、理性认识原理、群众史观原理中,有助于提升大学生的主动精神、创新精神、主体精神,从而增强大学生对历史主动精神的认知认同和思维方法认同,进而增强大学生对“马克思主义行”的认同。

新时代坚持以人民为中心的发展思想论析——基于历史主动精神的视角

历史主动精神是中国共产党在自觉主动地认识和创造历史的过程中不断生成的精神品质,蕴含着中国共产党强烈的历史担当、坚定的历史自信、高度的历史自觉。新时代坚持以人民为中心的发展思想充分体现了这种历史主动精神。“发展为了人民”表明了中国共产党践行根本宗旨的历史担当;“发展依靠人民”昭示了中国共产党相信人民群众的历史自信;“发展成果由人民共享”彰显了中国共产党追求共同富裕价值目标的历史自觉。坚持以人民为中心的发展思想就是要不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,让现代化建设成果更多更公平地惠及全体人民。

工运先驱邓培的历史主动精神探赜

邓培作为中国工人运动的先驱,为中国工人运动做出了许多开创性贡献,他的思想和行动彰显了中国共产党人的历史主动精神。他具有坚定的马克思主义信仰,用马克思主义指导、领导工人运动的实践,彰显尊重历史规律的科学精神;他对无产阶级地位具有清晰认知和科学判断,彰显尊重人民的主体精神;他勇挑革命重担,对党和工人阶级的历史任务有着清醒的认知,彰显清醒自觉的主动精神;他投身革命工作有着务实巧妙的工作方法,彰显未雨绸缪的预见精神;他大义凛然、不惧牺牲,彰显勇毅前行的担当精神。

以历史主动精神涵养新时代青年党员责任担当的价值引领与路径探析

以历史主动精神对青年党员责任担当的培养不仅是建设社会主义现代化强国的战略要求,也是培养时代新人的现实要求,更是新时代解决青年党员发展问题的重要法宝。文章立足于历史主动精神对新时代青年党员责任担当的价值引领,详细探讨了以历史主动精神涵养青年党员责任担当的基本思路和实施路径,目的在于引导青年党员自觉发挥历史主动精神,自觉担当时代重任,成为推动全面建成社会主义现代化强国奋斗目标实现的强大力量。

历史主动精神融入新时代青年理想信念教育探究

历史主动精神是中国共产党人充分发挥主观能动性,在准确把握历史规律的基础上,清晰认知自身所处的历史方位、主动担当自己的历史使命的精神品质。将历史主动精神融入新时代青年理想信念教育,既是增强理想信念教育针对性和实效性的迫切需求,也是青年凝聚奋进力量的关键所在。将历史主动精神融入新时代青年理想信念教育,要掌握一定的方法论原则,明晰马克思主义鲜明的精神底色和科学的实践品格。在具体实施过程中,新时代青年则应坚定历史自信,在厚植文化情怀中夯实理想信念之基;把握历史规律,在着眼“两个大局”中筑牢理想信念之魂;增强历史自觉,在回答“四个之问”中扬起理想信念之帆。

以历史主动精神传承中国共产党精神谱系探析

历史主动精神是内蕴于中国共产党精神谱系的崇高价值呈现。中国共产党精神谱系始终贯穿着历史主动,蕴含着历史自信,刻写着历史规律,凸显着历史担当。新时代中国共产党人发扬历史主动精神、传承中国共产党精神谱系,要增强历史自觉,促进历史主动精神与中国共产党精神谱系交融共生;增强政治自觉,永葆党的自我革命精神;增强使命自觉,为建设社会主义现代化强国提供精神力量;增强行动自觉,不断优化传承弘扬中国共产党精神谱系的实践路径。

中国共产党历史主动精神论析

中国共产党历史主动精神凸显了唯物史观的主体方面,是历史规律和主观能动的结合,来源于马克思主义的理论魂脉、党的百年奋斗的实践基石和中华数千年的文化根脉。历史主动精神的核心要旨体现为历史规律的认知意识、历史大势的定位自觉、历史关头的决断品格、历史经验的总结智慧和历史使命的担当情怀。发扬历史主动精神应从夯实理论根基、树立大历史观、坚持人民至上和投身历史创造等方面着力,努力开创新时代的绚丽历史华章。

历史主动精神的生成理路、深刻内涵和时代启示——基于《共产党宣言》的考察

《共产党宣言》作为科学社会主义诞生的标志,揭示了唯物史观和科学社会主义原理,阐明了共产党的性质、使命和宗旨,凸显出共产党人的历史主动精神。《共产党宣言》从马克思主义科学性和革命性的根本要求、马克思主义政党历史使命的内在规定和无产阶级进行革命斗争的实践需要等维度,阐明了历史主动精神的生成理路;诠释出共产党人的历史主动精神集中体现为,尊重规律的科学精神、人民至上的主体精神、百折不挠的斗争精神以及守正创新的创造精神。新时代新征程上,应自觉保持理论上的先进性、坚定立场上的人民性、坚持斗争中的革命性、发挥实践中的创造性,不断传承和发扬伟大历史主动精神。

“大思政课”视域下以历史主动精神涵育高校学生的价值意蕴与实践路径

历史主动精神是中国共产党的鲜明精神特质,蕴藏着丰富的理论内涵,与新时代高校学生的培育具有内在契合性。在“大思政课”视域下,将历史主动精神融入高校思想政治教育,有助于促进学生在认知、情感、意志和行动层面的全面发展,与高校为党育人、为国育才的初心使命相契合。在这一过程中,高校应当遵循政治性与学理性相结合、理论性与实践性相结合、批判性与建设性相结合的基本原则。在新的历史征程上,高校应立足“大思政课”的时代要求,构建思政“大课堂”,强化思政“大师资”,搭建思政“大平台”,从而更好地以历史主动精神涵育新时代高校学生,落实立德树人根本任务。

中国共产党历史主动精神的内涵阐释、表现形态和经验启迪

以唯物史观为研究视域,中国共产党历史主动精神是在科学理论指导、长期实践历练、主动担当作为中所形成的主动创造历史的能力素质和精神品格。因不同时期社会实践的丰富性而呈现多样的具体形态,在理论形态上表现为实现马克思主义中国化时代化的三次飞跃,实践形态上表现为取得了全方位历史性伟大发展成就,精神形态上表现为建构起中国共产党人的精神谱系,经验形态上表现为形成党史上三个重要历史决议。以史为鉴,继续发扬历史主动精神走好新时代赶考路,应坚持党的领导、强化核心意识,掌握看家本领、坚定崇高信仰,依靠人民群众、激发首创精神,总结历史经验、汲取智慧力量。

“大思政”育人格局下大学生历史主动精神的涵养研究

历史主动精神蕴含着中国共产党领导人民赢得伟大斗争、开创伟大事业的精神密码。在向第二个百年奋斗目标砥砺奋进的新征程上,对大学生进行历史主动精神培育具有思想引领、理论武装、精神塑造和实践感召价值。当前,大学生历史主动精神涵养教育存在育人理念碎片化、培育内容片面化、教育主体认知局限化、场域构建单一化等实践困境,需要从立体联动、系统建构、主体激活、技术赋能等维度创新优化路径。

新质生产力的出场逻辑--基于中国共产党历史主动精神的考察

新质生产力是超越传统生产力发展路径、代表未来生产力发展方向的先进生产力质态。中国共产党历史主动精神是驱动新质生产力出场的强大精神动能,从历史逻辑看,新质生产力是中国共产党在革命、建设与改革的历史进程中凭借历史主动精神推进阶级关系变革、经济社会建设与社会主义“第二次革命”,以不断开辟生产力解放之道、探索生产力发展之路、蓄积生产力跃升之势的历史产物;从理论逻辑看,新质生产力是中国共产党对马克思主义生产力理论的时代表达和创新诠释,是以历史主动精神推进马克思主义生产力理论守正创新的理论结果;从实践逻辑看,新质生产力是中国共产党以高质量发展主动驱动中国式现代化的逻辑必然,也是在百年未有之大变局中主动引领新一轮科技革命与产业变革的现实需要。

历程、特征与动力:中国共产党历史主动精神的历史演进

历史主动精神是中国共产党的内在禀赋和精神气质,是我们党团结带领中国人民取得革命、建设与改革事业重大成就的精神法宝。回眸中国共产党历史,党的百余年奋斗赶考之路亦是历史主动精神演进之路,其内塑于新民主主义革命时期的斗争实践,丰富于社会主义革命和建设时期的艰辛探索,发展于改革开放和社会主义现代化建设新时期的“第二次革命”,升华于中国特色社会主义新时代的砥砺奋进。历史主动精神的百余年演进,在历史承继与创新发展中实现接续性跃升,在目标导向与意义形塑中实现价值性超越,在立足中国与面向世界中实现统合性建构。人民立场的坚守、历史创造的推进、科学理论的指导与实践之问的求解作为历史主动精神演进的逻辑主线,构成其实现承续发展的重要动力。

高职院校基础课程历史主动精神融合策略

在高职院校基础课程建设中,涵养学生历史主动精神,对于丰富教学内容,实现立德树人根本任务,能够发挥显著的提质增效作用。现代社会人才培养背景下,高职院校为实现高质量技术技能人才培养目标,将历史主动精神融入基础理论课程,使时代新人在高等教育学段学习与成长中,深刻领会历史主动精神的内涵和意义,真正为高职院校全面育人水平的提升夯实基础。为此,本研究探讨了历史主动精神融入基础课程策略,提出了几项可行性较高的建议,以期为高职院校基础理论课程建设创新思路。