商丘历史名人文化教育资源的开发与利用

历史名人文化资源是一些杰出的历史人物在文明演进历程中创造的物质文化和精神文化的载体,是一个地区历史文化的重要象征,承载着区域变迁的历史记忆。开发和利用历史名人文化教育资源,可以使这些优秀的物质文化和精神文化在新时代重新焕发生机。商丘作为一个历史悠久的文化古城,拥有丰富的历史名人文化教育资源。开发这些丰富的历史名人文化教育资源,对于保护和传承历史文化遗产、提升城市形象、推动文化旅游业发展、提高公众文化素养等都具有重要意义。

成都历史名人资源调查及当代价值挖掘研究

首批代表性国家历史文化名城成都历史名人资源丰富,深入挖掘、整理这些资源,积极转化并凸显其当代价值与现实意义,有助于中华优秀传统文化重焕生机。调查发现,成都历史名人资源主要有区域差异明显,资源分布不均;时间分布连贯,文脉传承不断;物态资源丰富,场馆建设不足;类型构成多元,文学一枝独秀这四个特点,总体凸现乐观包容的文化自信、开拓创新的无畏品格、济世仁爱的品德修养、敬业奉献的工匠精神这四种文化精神和当代价值。成都历史名人研究具有弘扬中华文明,发展天府文化,推进当代文化自信自强;创新驱动发展,提升国际声誉,助力成都“三城三都”建设;凝练城市内涵,延续民族精神,涵养社会主义核心价值观的现实意义。

中原历史名人资源现状、特点及开发利用研究

“天下名人,中州过半。”在我国历史上,中原为我国民族文化萌生、发展的核心区域,拥有丰富的历史名人资源,其数量之多、声望之盛为国内诸省之冠。目前中原各地仍留存有众多的历史名人物质遗存。长期以来中原历史名人资源开发利用效果欠佳,与国内外兄弟城市相比存在较大差距。当前中原城市应加大历史名人资源整合、研究力度,可运用网络及新媒体工具进行资源的线上推介,搭建专题数据库,利用历史名人物质遗存设立旅游主题线路,鼓励社会力量与资本参与,积极尝试公益基金的介入与运用。

传统文化教育资源在学前教育教学中的应用分析

传统文化作为民族的精神血脉和文化积淀,承载着丰富的历史、艺术和道德价值,是幼儿认识世界、了解文化的重要资源。本文旨在分析高校如何在学前教育教学中有效地应用传统文化教育资源,探讨其在培养未来教育工作者的过程中如何融入传统文化元素,以及通过教育教学活动传承和弘扬传统文化,对提升高校学前教育专业的教育质量,培养深厚文化底蕴的学前教育师资具有重要意义。

贵州历史名人资源与文旅融合发展策略

加大贵州名人资源开发,对进一步形成贵州人的集体画像、提振贵州的自信心和自豪感、提高贵州的影响力和吸引力,具有重要意义。历史文化名人是一个民族、国家和地区发展的宝贵财富,是地方的精神符号和文化坐标,展现出一个地方的精神气质和和灵魂,更是支撑文旅发展的“富矿”。

传统文化教育资源在学前教育教学中的应用研究

传统文化是一个国家的文化遗产,它具有丰富的历史、艺术以及道德方面的内涵。本文对高校如何将传统文化教育资源有效地运用到学前教育教学中进行研究,探索将传统文化元素融合到未来的教师队伍建设中,并通过教育教学活动对我国的传统文化进行继承与发扬,这对于提高我国高校学前教育专业的教学水平,培养出一批具有丰富文化内涵的学前教育教师有着十分重要的作用。

传统文化教育资源在学前教育教学中的应用分析

我国是一个有着五千年文明的大国。当今社会的进步和发展,离不开古代的智慧,文化传承是古代人们智慧和精神的遗产。因此,传统文化的继承和发展是教育发展的主要内容。对于学前教育教学来说,不仅要通过学前教育向孩子们传递丰富的知识,更要在学前教育中传递中华民族优秀的传统文化。 本文就有关传统文化教育资源在学前教育教学中的应用进行了分析。

盘活历史名人资源丰富历史文化滋养

历史文化遗产传承华夏文明。习近平总书记在第十九届中央政治局第二十三次集体学习时强调:“历史文化遗产不仅生动述说着过去,也深刻影响着当下和未来;不仅属于我们,也属于子孙后代。保护好、传承好历史文化遗产是对历史负责、对人民负责。”

历史名人文化资源开发策略研究——以海南省创新建设国际旅游消费中心为例

海南省具有独特的历史发展脉络,历代名人资源丰富,别具特色。就分类而言,历史名人文化资源具体可分为核心层、紧密层、外延层,涵盖5种不同类别的历史名人文化,彼此和谐统一,又相互渗透。核心层和紧密层多以人物为中心,而延伸到事与物;外延层多以事件为中心,而落实到个人或群体。创新传承发展历史名人文化资源具有重要的商业价值、社会价值、文化价值和教育价值。在建设海南自由贸易港的时代背景下,可以通过系统构建、多层次挖掘、多环节联动、多区域合作4个方面对海南历史名人文化进行创造性转化和创新性发展,助力推进海南国际旅游消费中心建设。

中国传统文化思想政治教育资源开发

中医药文化作为中国传统文化的重要组成部分,是中华民族的智慧结晶和思想精华,对中国医药事业可持续发展具有良好奠基作用。弘扬中医药文化,既关系党和国家文化事业建设的繁荣程度,也影响思政教育的创新发展。如何挖掘利用中医药文化中的思政教育资源,切实提升学生的医德品质、价值伦理,达到健全学生人格的目的,成为当前思政教育工作者需要深入思考的重要课题。对此,立足中医药文化传承的现实意义,系统分析中医药文化教育资源的基本内容和开发路径,为思政教育高质量发展提供有效支撑。

“一带一路”视域下中国地域文化教育资源的整合与利用——以河洛文化为例

在“一带一路”视域下,以河洛文化为代表的中国地域文化在地方高校加强特色建设、突出内涵发展等方面起到长期浸润与滋养作用。地方高校应充分整合与利用地域文化中的有益教育资源,将之纳入学校可持续发展、特色发展、内涵式发展的战略规划,充分发挥地域文化的独特魅力,做到地域文化与地方高校融合发展。

巴蜀历史文化名人文献典籍档案收集路径与数字化利用研究

巴蜀文化是中华文明的源头之一,巴蜀地区历史文化名人文献典籍档案是巴蜀文化和人文精神的载体与体现。本文研究了巴蜀历史文化名人文献典籍档案的收集路径,主张数字化转型建设和建立档案保护资源共享平台推动档案保护整合,提倡面向数字化融合开发多方式多渠道推广巴蜀历史文化名人文献典籍档案。对于响应国家文化数字化战略,促进巴蜀文化传承与创新,扩大巴蜀历史文化名人文化影响力,加快文献典籍档案文化传播维度和速度,更好地发挥文献典籍档案的历史、文化和教育价值,弘扬中国优秀传统文化具有重要价值。

大中小学思政教育资源一体化建设初探——以夔州文化为例

党的二十大报告指出:应推进大中小学思想政治教育一体化建设,并指出要传承中华优秀传统文化。大中小学思想政治教育一体化建设需要结合各地丰富的优秀传统文化资源。研究以夔州文化为例就个人与社会维度、家国维度和知行维度讲解中,结合本地优秀传统文化资源进行大中小学思想政治教育一体化建设进行阐述,就结合内容、结合方式和结合途径做了探索。

课程思政视角下探究高校文化资源建设与图书馆服务创新路径——《赋能高校图书馆第二课堂——课程思政等教育模式创新探究》荐读

高校文化资源建设是高等教育发展的基石,而图书馆作为这一进程中的关键枢纽,承载着文化传承与创新的双重使命。在课程思政的引领下,深入探讨高校文化资源的构建与图书馆服务的创新途径,不仅能够丰富教育资源的内涵,更能培养具有深厚文化底蕴和创新精神的新时代人才。从课程思政的角度出发,审视并推动高校文化资源建设与图书馆服务的创新,对于实现高等教育的全面发展具有深远的影响和重要现实意义。

优秀历史名人文化创造性转化的路径优化——以宜昌市打造屈原文化“一标三地”为中心

优秀历史名人文化经过历史的鉴别和沉淀,拥有强大的生命力,是中华优秀传统文化的构成部分。近年来,宜昌从城市治理的高度推进屈原文化的创造性转化,力图将屈原文化打造为宜昌永恒的文化地标,将宜昌打造为屈原文化的权威阐释地、标准制定地、活动聚集地(“一标三地”)。在这一过程中,宜昌形成了屈原文化内容生产、教育传承、产业融合、文创IP打造、传播宣传、城市涵养、项目示范这七条创造性转化路径。宜昌屈原文化创造性转化受屈原文化的内在秉性、外在竞争性、转化机制的顺畅性、转化成品的可接受性因素的影响。宜昌还需要做优“屈原文化汇聚中心和传播策源地”,优化屈原文化转化路径要素和屈原文化的现代性建构,从整体上把握好屈原文化与市场文明、城市治理和个人修身融合发展的方向。宜昌屈原文化创造性转化的成功实践启示我们:不要苛责历史名人文化的时代局限性,而要不断优化夯实历史名人文化的转化路径,积极推动其与新时代相适应,就能建成支持中华民族伟大复兴的历史名人文化新生态。

“舞龙”蜕变为“教育龙舞”的门、道、术--试论社会资源转化为教育资源的肌理经纬

龙,古代神话传说中的一种神兽,头上生角,身体颀长,有鳞有脚有须,会游泳,能飞能走,是中国古代行云布雨的神灵;龙在中华优秀传统文化中占据着特殊的地位,作为中华文化的标志性符号之一,凝聚着形象的力量和遐想的思绪,是中国人借以精神自慰的图腾。

在地化环境教育资源开发途径研究——以丹灶镇古村落为例

古村落历史悠久,人文积淀深厚,在弘扬中华优秀传统文化和生态文明建设的新时代,其教育价值重大。2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,强调实施中国传统村落保护工程,做好传统民居、人文历史建筑等文化遗产保护工作。古村落开发、传承与保护机制研究,成为传统文化研究热点之一。

大学文化重构与开放教育资源发展探索的历史考察

大学文化的巨变和外部环境的压力意味大学文化系统面临重构,并由此明确了重构的目标指向,而开放教育资源正是在此条件下正式诞生和步入探索的历程。当人们通过网络课程交互平台以几乎无成本的方式向或远或近的他人提出问题、给出答案、交流思想,从而构建起巨大、虚拟和自由的学习空间时,大学将背负前所未有的伦理紧迫感,也将对未来大学的发展之路产生极其深远的影响。基于开放教育资源与大学文化的密切关系,在开放教育资源的发展过程中大学文化始终发挥着独特的影响力,所有现实问题的解决,包括发展效率、发展维度、发展模式和发展愿景四个方面都指向大学文化作用的有效发挥,也只有明确和有效利用大学文化的作用,才真正有可能实现开放教育资源的可持续发展。

论地方历史名人文化融入高校思政教育的现实意义——以陈洪进研究与湄洲湾职业技术学院爱国励志教育为例

中国是一个拥有着深厚历史文化底蕴的文明大国,高校将地方历史文化名人事迹引入大学生思想政治教育课堂,从培养学生热爱家乡的情感入手,可以从深处激发和培养学生的爱国情感。本文基于历史文化名人陈洪进的文化底蕴、家国情怀、爱国励志、雄才大略等各方面的具体分析,研究其在当代青年特别是大学生的“和平爱国”“励志成才”等思想政治教育上的积极作用。

大学文化创新与开放教育资源发展转折的历史考察

经历了十年左右的飞速发展后,开放教育资源开始步入发展的平台期,如果离开了大学文化的引领将无法继续担负教育革新和学习变革的先锋,而大学文化自身也必须不断地创新才有可能有效发挥作用。正是在创新大学文化的引领下开放教育资源在经历短暂的停留和徘徊之后,迎来新一轮的发展高潮,经历了制定开放教育资源的发展战略、探索开放教育资源的运作机制和明确开放教育资源的发展目标等阶段。与此同时,莱斯大学开放教育资源通过对创新大学文化进行选择、吸收和融合完成了主体需要的满足:在学院文化的作用下采用基于技术型学习社区创建的发展策略;在管理文化的作用下采用基于教育质量强化理念的发展策略;在发展文化的作用下采用基于可持续理念的发展策略;在协商文化的作用下采用基于合作理念的发展策略。