印度人民苦难斗争的历史图画——论安纳德三十年代创作的成就及其弱点

一二十世纪三十年代,在印度民族解放运动的新高潮中,印度的现代文学创作也进入了一个新的繁荣时期。一九三六年成立的印度进步作家协会,从组织上团结了一大批作家,推动他们进一步正视社会现实,积极投身民族解放运动。这个时期的文学创作,则更进一步接近生活,反映殖民地社会的复杂矛盾,描绘民族的苦难和工农群众的悲惨命运,探索民族解放的道路。著名作家普列姆昌德和安纳德的创作,就是三十年代印度文学的代表。穆吉克·拉吉·安纳德是印度现代文学的一位极为重要的代表作家,印度进步作家协会发起者之一。安纳德的文学创作生活,开始于三十年代。他在这个时期创作的《不可接触的贱民》(1935)、《苦力》(1936)和《两叶一芽》(1936)等三部长篇小说。

试论历史图画在教学中的功能

试论历史图画在教学中的功能湖南蓝山县六四一信箱子弟学校汪瀛图文并茂，是人教版新编九年义务教育初中历史教材的一个重要特点。据不完全统计，新编历史教材每册图画约在３００幅以上，占教材２／５的篇幅，是课文内容的重要组成部分。因此，认真探讨历史图画教学的功能...

2008年高考历史图画题命题类型及应试策略

图画题作为一种新题型,与传统的文字型试题相比,具有非常鲜明的特点。如果说文字型试题带给学生的是平面的感觉,那么图画题则充分地展现了历史学科本身特有的丰富广博、色彩绚丽的特征,使学生在答题中体味空间转换的美妙意境。

历史图画在教学中的运用

现行的新编初中历史教科书在表达手段上,已由过去的文字表述为主,向文字与图面相结合的方向转变。并且,新教材的特点之一就是图画、地图多。这种变化告诉我们,历史图画教学成为中学历史教师面临的急待认真研究的一个重要课题。下面我就历史图画在中学历史教学中的运用,谈一点粗浅的看法。

漫谈“四步法”解答历史图画类选择题——以2022—2023年部分高考真题为例

随着新高考改革的稳步推进,近年来高考历史命题更加注重情境创设,运用广告、漫画、照片等历史图画类素材,考查学生在学习、生活和社会情境中迁移必备知识,分析并解决问题的能力以及历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。通过分析已公布的高考历史试题可知,历史图画类选择题主要包括图片类、绘画类、地图类等类型,2023年高考历史图画类选择题的种类及分布见下表。

走向“历史解释素养”培育的可能途径——从“美国资产阶级革命”一课的历史图画说起

历史解释能力是学生关键的学科素养之一,近几年在学术领域和教育界引起了广泛热议。学者们认为“解释能力”彰显了历史学科的独特性,培养了学生良性的思维习惯。新课标指出:“历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法。

历史教学中使用图画的几点体会

历史教学中使用图画的几点体会长春市第九十中学周惠芳新编九年义务教百初中历史教材，一个显著特点就是历史图画的增多。据不完全统计，这套教材每册图画约在３００幅以上，占课文的五分之二。认真研究探讨历史图画教学，充分发挥历史图画的作用，已成为中学历史教师面临...

谈历史图画的使用原则

历史图画是课本的有机组成部分,它具有激发学生兴趣、增强学生记忆能力,发展学生想象能力、训练学生观察能力、培养学生历史思维能力和提高学生思想品德素质等多种功能。因此,我们要像重视课文一样重视历史图画。在处理和使用图画时,应注意克服教学中的随意性,使其功能得以充分发挥。具体来说,我认为应注意以下原则:

传承与演进:中国古代连环图画的历史演变探微

本文通过对古代连环图画作品的解读,探究图像叙事和文学叙事之间存在的对立统一逻辑关系,这种关系始终贯穿于中国古代连环图画的演变历史,进而为"语-图"这一学术热点研究提供参照。

《初中历史课本图画解说》序

杨云自南开大学毕业来到人民教育出版社历史室从事编辑工作,岁月匆匆已经近三十年了.她编辑和参加编写了多套历史教科书和教学参考书,以及配套的教材,积累了许多经验.尤其是在历史教科书及配套教材的图画编辑上,她从感兴趣,到熟悉,再到深入钻研,多年来取得了出色的成果.<初中历史课本图画解说>一书即是她多年心血的结晶.

寻求历史的真诚和想象力的解放——看《古越轶事》

《古越轶事》从功能上来说丰要偏重于“娱乐”,这从片名大概就可以推知一二。至于片中所努力渲染的那一种富于原始情味的历史传奇色彩,更是明白无误地表现着一种要取悦观众的意象。这样说自然没有贬义,而是说正是从这种努力与“俗”的沟通中我们又可以感受到一种不流于平俗的东西,一种格外认真和严肃的态度。或可将其称之为寻求历史的真诚,从另一个角度说,也应是对艺术的真诚。这集中体现在对越王勾践这个人物的把握与塑造。以古越国的历史为题材,大约是不可能没有勾践的。此人在中国知名度颇高。他当年兵败于吴。

宋毓真老师对历史课直观教具的使用

广泛而科学地使用各种直观教具，是宋毓真老师的课堂教学的重要特点之一。她使用的教具有历史图画、历史地图、各种文字图表、示意图、卡片等。而每一种教具的使用，都有独到之处。生动的语言和形象的教具相结合，使宋老师的历史课充满了生气。

历史教学中用图的两点体会

历史教学中用图的两点体会哈尔滨市教育学院韩树荣初中历史新教材增加了大量的图画，约占五分之二的篇幅。这些图画生动、形象、具体地再现了重大的历史事件、重要的历史人物等，补充了文字叙述的不足，与教学内容紧密相连．是教材的重要组成部分。因此，在使用新教材时，...

生活的教科书--维吾尔族谚语鉴赏

谚语是'精美的哲理小诗',是'科学小诗',它描摹逼真、表意精当、寓意深刻,是社会生活的缩影.维吾尔族人民在长期的生活斗争中创造了丰富多彩的谚语,它犹如一串串珍珠,再现出一幅幅维吾尔人民生动的历史图画.它像一部生活的'百科全书',又像一部'生活的教科书',是我国辉煌的民间文学宝库中丰富的遗产.

鹦鹉洲的演化及相关问题的讨论

鹦鹉洲是长江武汉段中最重要的沙洲,其历史时期中数次变迁、几经沉浮的演变史具有重要的研究价值,鹦鹉洲除了文化意义外,其生成、演化对武汉的城市和社会的发展有着至关重要的影响.该文基于大量有关鹦鹉洲的历史地图和文史资料,对鹦鹉洲演变过程进行了梳理,并基于河流地貌学和河流动力学对其演变原因进行分析.研究认为:鹦鹉洲演化特征和过程整体可分为两个阶段:武昌鹦鹉洲阶段和汉阳鹦鹉洲阶段,两个阶段又可细分为五个时期,其中武昌鹦鹉洲阶段包含:鹦鹉洲的相对稳定期(约198年—1458年)、不稳定期(包括前期(1459年—1467年)和后期(1468年—1643年))和消亡期(1644年—1732年);汉阳鹦鹉洲阶段则包括重现期(约1733年—1795年)和并岸成陆期(约1796至今);从武昌鹦鹉洲到汉阳鹦鹉洲的转变并非鹦鹉洲的自身迁徙,而是洲名的侨置.分析认为,全新世以来长江主河道并未发生改变,长江对武汉早期经济和社会的影响主要体现在河道中沙洲及岸线的关系及变化,鹦鹉洲的“变化”直接成就了武昌南市和汉阳南市的繁荣,推动了武昌和汉阳的发展.关于鹦鹉洲沉浮的原因,认为除了河流动力条件的变化外,汉水主泓入江口由龟山南转为龟山北也是重要因素.

第六届上海国际电影节观片散记

《哈特的战争》西方的电影人半个多世纪以来一直都在不间断地推出反应二战的历史图画,在上海电影节上美国人拍摄的《哈特的战争》,再次将镜头深入当年纳粹集中营,又从一个新的角度来揭示“二战” 的恐怖噩梦。才上耶鲁大学二年级的汤姆 ·哈特走上了战场,成为一名美国中尉,但不久就被德军俘虏了,被关进纳粹集中营。在这里,他遇到了另一个同样毕业于耶鲁大学的“学长”。然而这个人却是集中营的德军长官。于是,哈特在集中营内遭遇的“战争”。

试论作为话语与表现的口述史

口述史学,也称口碑史学或口头史学。一般而言,史学界普遍将其分为口述回忆与口头传说两类型。口头传说是一种古老的史学形式,也是保存远古历史的有效方式。口述回忆通常也称口述史,它多为访谈者记录当事人亲身经历所获得的原始资料。同时,口述史亦展现为历史性的发展过程。在古希腊时代,如《荷马史诗》大都是以行吟诗人的口头育说为蓝本整理而成。被誉为西方史学之父的希罗多德在《历史》中表明"

优化组合:在结构与功能之间——来自温州改革实践的哲学报告之三

结构与功能这对新范畴,是伴随着近年来的“系统热”,才渐渐移植到中国人的理论视野中的。当着我们对我国农村改革前后的历史图画作一番深沉反思后,不能不感到这对范畴的重大的方法论意义。