基于课程标准初中历史备课研究——以《两汉时期的科技和文化》为例

课程标准是教师进行备课研究的重要导向,通过以课标为指导,教师可以更有针对性地设计教学目标、选择适宜的教学内容、采用多样化的教学策略和评价方式,提高初中历史教育的质量。本文阐述了课程标准在教育中的重要性,以《两汉时期的科技和文化》作为案例研究,探讨了教材内容的分析、教学目标的设计,教学内容的选择和组织,教学策略与方法的运用。

关于历史备课内容与方法的思考

备课是实施有智慧、有魅力、有灵魂、有质量的历史课堂教学的重要保证;教师、学生是备课的主要依据,教案、学案的形成性有效性是备课的核心;备课不仅是师生在上课前的准备活动,更应该是师生积极参与的教、学、思互动、互进、优化的过程。

新课程背景下历史备课新思考——以人民版教材为例

新课程背景下，历史教学要求加强有效备课，提高教学质量。转变备课观念、钻研解读课标，优化整合教材，加强集体备课是实施有效备课的重要途径。

以“深度备课”推动“深度学习”——以统编历史教材七年级《秦末农民大起义》教学为例

从四个角度阐释教师课前的深度备课如何有效地推动“深度学习”,即教师备课时要关注以发展高阶思维为导向的教学目标、以触及学科本质为目标的教学素材、以培养核心素养为指向的教学活动、以促进多元发展为目的的教学评价。

充分备课,打造高效历史课堂——以《经济大危机》为例

高效的课堂是每位教师的追求,也需要教师在教学的各个环节下功夫。备课环节是打造高效课堂的重要环节。本文主要阐述历史备课要突破传统的备课模式,在备课的过程中,通过优化教学设计、优化情境认知环境与拓展课程资源等手段,为打造高效的历史课堂奠定基石。

利用网络资源提升历史专业师范生的备课能力

本文首先分析了网络资源在历史备课中的应用现状、优势以及存在问题；其次探讨了利用网络资源进行历史备课的策略；最后提供了常用的历史资源网站名单，希望有助于提升历史专业师范生备课能力。

从一则材料说起——浅论初中历史教学和语文教学的整合

在历史和语文教材中有着不少相关或相同的内容，如果将这些内容加以小结，和语文教师加强合作，进行历史语文联合备课，能够取得双赢的良好效果。