甘肃省本科院校历史学专业师范生教师职业认同调查研究

为了解甘肃省历史学专业师范生教师职业认同情况,本研究对甘肃省内5所高师院校的1145名师范生进行问卷调查。结果显示:5所高校历史学专业师范生教师职业认同度处于中等偏上水平,在性别变量及年级变量上均存在显著差异,女生高于男生,高年级学生普遍低于低年级,且在工作满意度上呈现高价值认同与低职业意愿的矛盾。对此,建议院校加强历史学师范生的职业生涯规划教育,优化历史教师教育课程设置提升胜任力,加强历史教师教育专兼职教师队伍建设,倡导尊师重教并提高教师待遇。

OBE理念下历史学专业(师范类)课程体系的设计与实践——以绵阳师范学院历史学专业为例

课程体系是实现人才培养目标的载体,也是保障和提高教育教学质量的关键。OBE理念作为师范类专业认证的重要理念,对师范类专业课程体系的建设起着导向作用。基于OBE理念进行课程体系设计,要以符合国家相关文件为前提,对标培养目标和毕业要求,基于专业知识的内在联系和学生的认知规律进行构建,既要考虑知识的层次性和渐进性,也要体现知识的统整性和融合性。实践证明,能全面支撑毕业要求,模块化、科学化的课程体系对于人才培养目标的实现和专业的高质量发展有着重大意义。

协同育人视域下师范院校历史学专业实践教学路径研究

实践教学作为师范院校教学工作的重要组成部分,对于落实立德树人根本任务、培养新时代所需的综合型高素质人才具有重要意义。作为为地方中小学历史学科输送优秀师资力量的师范院校,实践教学在其人才培养中具有重要地位。目前,地方师范院校历史学专业实践教学仍存在教学形式单一、“重知识轻实践”等突出问题。因此,师范院校要不断提高对实践教学的重视程度,在教学中有效融合协同育人理念,打破传统课堂的教学模式,充分发挥实践教学的作用,为培养更加全面、优秀的专业人才贡献力量。

新文科视角下师范院校历史学专业实践教学体系构建

根据新文科教育发展理念要求,师范院校历史学专业实践教学体系需要进行战略性、融合性、创新性、发展性的教学改革。本文针对新文科视角下师范院校历史学专业实践教学体系的构建,确立了体系构建原则、教学目标、师资队伍建设方向、教育教学改革方法、课程设置、实践教学基地建设、实践教学评价等内容,以期构建多维立体的以学生为中心、以产出为导向的适应社会发展的师范院校历史学专业实践教学体系。

高师院校历史学专业本科毕业论文质量监控体系的研究与实践

本文以全面提高高师院校历史学专业本科生毕业论文水平及指导教师指导和鉴定水平为目标 ,着重研究从目标监控、过程监控和评价监控等方面构建毕业论文质量监控体系 ,探索创新型人才培养的实施途径和方法 ,进一步提高人才培养质量 ,以更好地适应社会经济发展和基础教育改革的需要。

地方高校历史学专业应用型人才培养的内涵与对策

随着社会的发展,对应用型人才的需求日益增加,地方高校历史学专业也应注重对应用型人才的培养。在人才培养方案的制定、课程体系的设置、教学模式和评价方式的改革等方面体现出应用型特色,使学生具备系统的历史学专业知识与技能、宽厚的人文知识修养及良好的职业道德,从而更好地服务于社会。

历史学专业人才培养的困境与出路——从史学危机谈起

一个时期以来,大学历史专业与其他专业相比存在着报考生源不足、就业相对困难、学生学习劲头不足等状况。这种现象属于史学危机在大学教育中的重要反映。究其原因,有经济体制转型的影响、应用学科的冲击等因素,也存在着史学研究和史学教育目的不明确,脱离现实需要的自身原因。要想使史学走出困境,使大学历史学本科专业获得生机,就必须正视现实,站在市场经济的角度进行反思,如历史学术建设对中国社会文化发展的重要作用如何,史学应用领域怎样为社会经济建设提供的智力支持等。为此,大学历史专业人才培养应兼顾"学术性"与"应用性"的统一,既重"厚基础"又讲"宽口径",强调"时代性",不失"历史性"。

将读书会引入历史学专业本科生培养的实践研究

读书会作为史学界的集体研究方法,目前在教育领域主要应用于培养研究生。实际上在本科生培养领域应用,也非常必要且有效。本项实践包括课外组织读书会培育史学新苗,以及将读书会形式引入课堂,均取得了一定的成效。只要不断总结和探索,读书会将是通往理想学习共同体的一道桥梁。

高等教育实践教学改革刍议——以历史学专业为例

国内外学界对应用型专业实践教学的研究成果丰硕,相对而言,对文科专业的实践教学研究明显不足。文章解析了文科专业实践教学活动的重要意义,并以历史学专业为例、依托省级大学生校外实践基地建设的实际工作,从修订人才培养方案、强化实习实践基地建设、充实实践教学活动的内容、充分发挥学生主动性等方面,对高等教育实践教学改革进行探讨。

历史学专业课程体系改革刍议

本文以 2 1世纪人才培养规格为导向 ,对高师历史教育课程体系进行改革 ,有助于培养高品质的能力复合型人才 ,从而提升我国适应入世要求的人口条件和人口环境。

近十年来地方高师历史学专业毕业生流向调查与分析——以吉林师范大学历史学专业为例

文章以吉林师范大学历史学专业为例,对近十年以来该专业毕业生的流向情况作了具体的调查与数据统计,总结了历史专业毕业生仍以从事教育教学为主,并主要以中、初等教育部门为核心等五个方面的特点。在此基础上,笔者认为高师历史学专业的人才培养模式有改革的必要,并提出了几点看法。

“历史感”与本科历史学专业教育

"历史感"是人文科学的产物,"历史感"教育在高校本科历史学专业中具有必要与重要的地位。目前,高校普遍缺乏"历史感"的教育,"历史感"往往被混同于历史观,需要从教与学两方面引起重视并贯彻"历史感"的教育。

师范专业认证背景下地方高校历史学专业实践教学体系研究

针对地方高校师范类历史学专业在实践教学内容、实践基地的建设、实践教学的管理模式等方面存在诸多问题,文章结合师范类专业认证标准,从历史学专业实践性教学模式的现状分析入手,对历史学专业实践性教学进行探索,强调个性化发展和团队合作,以期构建三个目标、四大模块和五种能力的"内外联动"式历史学实践教学体系。

对石河子大学历史学专业开展实践教学活动的思考

在高校历史学专业教学改革不断推进的形势下,有效地开展实践教学活动也愈显重要。历史学专业实践教学的意义在于它承担着把知识转化成素质和能力的重任。要使实践教学工作真正取得成效,学校领导要高度重视,指导教师要有过硬的专业素质,熟练掌握实践教学方法,学生积极参与、主动配合,并且有稳定的、与专业相适应的教学实习基地,这几方面必须相互协调配合,才能使实践教学活动顺利开展。

浅谈体验式教学在高校历史学专业教学中的实施

体验式教学是现今被广泛运用于各个层次教学中的新式教学理念和模式。笔者从体验式教学的特点出发,结合在高校历史专业教学的实践,重点阐述了体验式教学在高校历史学专业教学中的实践及意义。

教师资格证考试制度下历史学专业的实践教学改革探析

在教师资格证统考的背景下,历史专业师范生培养的课程设置以及教学内容、教学方式和方法等都要进行相应调整:增加实践性课程,丰富教学内容;革新教学方法,激发学生学习自主性;构建立体教学训练方式,全面提升学生教学技能。这样多管齐下,有效地提升学生综合竞争力,为基础教育培养合格师资力量。

关于高师历史学专业教学改革的思考

目前高师历史学专业教学陷入了困境,面临着严峻的挑战。本文根据社会发展对人才需求的情况,提出了历史学专业教学改革的目标,并着重对教学改革的途径进行了探讨。

高校历史学专业选修课教学的困境及应对——以建设教学团队为视角的研究

专业选修课在高校人才培养中承担着必修课所难以替代的功能。知名高校和地方院校历史学专业普遍于高年级集中开设选修课,为学生个性的发展和综合素质的提高提供了广阔的空间。但是,在教学实践中,师生对专业选修课的重要性认识不足,学生出勤率偏低,教师胜任能力弱,教材建设滞后等问题严重制约着专业选修课教学质量与效果。借鉴必修课教学改革经验,打造历史学专业选修课教学团队或许可以对解决课程教学中的此类困境有所帮助。

高师历史学专业课程体系改革的设想

以二十一世纪人才培养规格为导向,分析了目前高师历史学专业课程体系存在的问题,提出了构建面向二十一世纪新型课程体系的整体设想。

高校历史学专业师范生核心素养的培养与实施——以《中国史学史》课程为例

在高校师范生中强化核心素养培养,具有较强的可操作性和可行性。历史学专业师范生在职业核心素养与学科核心素养培养过程中,应将核心素养培养落实在课程实践之中,并积极探索构建以各门课程为基础的核心素养课程体系,真正实现历史学专业师范生教育教学的"四个回归"。