关于中考新题型“历史小论文”的思考——以2023年云南省历史学业水平考试27题为例进行分析

2023年云南省初中历史学业水平考试已落下惟幕。高质量的中考试卷对今后的备考有很大的指导价值,故笔者在认真研读试卷后,感触颇多。尤其是近两年试卷中出现的新题型一一历史小论文,引发了笔者的深思。云南省2022年的历史学业水平考试,在卷中第一次呈现“历史小论文”这一新题型,即26(2):关于隋朝大运河的修建,同学们有以下观点:第一种,大运河的修建是隋朝灭亡的祸水;第二种,大运河的修建有利于国家的统一和发展。你有什么观点?请简单描述理由。

指向历史课程核心素养的初中学业水平考试命题——以云南省2023年初中历史学业水平考试第27题第(1)小题为例

2022年4月《义务教育历史课程标准(2022年版)》发布,进一步明确了义务教育阶段历史课程的性质、理念、目标等内容,提出历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。《义务教育历史课程标准(2022年版)》,要求初中学业水平考试命题具有导向性、科学性和规范性,坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命,注重考试命题的素养导向,通过设置开放的、与所学内容有关的真实问题情境,考查学生的核心素养水平。由此可见,注重立德树人,强调对课程核心素养的考查,将是以后初中学业水平考试命题的重要方向。2023年云南省初中学业水平考试第27题第(1)小题以新民主主义革命为主题,充分体现了立德树人和对历史课程核心素养的考查。分析此题,从此题的解答中思考复习方法,对以后的备考具有重要参考价值。

例析初中历史学业水平考试答题“四法”

俗话说:“勤奋出聪明,博学出智慧;多练出技巧,巧思出硕果。”在夯实基础知识的前提下,掌握答题的技巧与方法,往往会达到事半功倍之效。一、图片“三看”法中考中,一些历史试题常常给出历史地图等图片,要想高效解答这类试题,关键在于“三看”图片:一看标题、二看图中的加大字体文字。

初中历史学业水平考试开放性试题特色及教学策略

《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出:“要减少简单考查机械记忆能力的题型,提高探究性、开放性、综合性、创新性题型的比例。”这符合2019年11月教育部发布的《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》精神。各省市初中学业水平考试命题人员认真学习领会课程标准精神并改进命题思路。

试析基于标准的历史学业水平考试评价体系的构建

十余年的新课改效果不尽如人意，其中课程评价未能起到应有的作用，是制约课程改革实施效果的主要原因之一。有学者指出：目前各省市高中学业水平考试几乎没有考虑课程标准的基本任务和要求，试题编制很少考虑测量目标及其认知要求；评分的依据不是行为目标或认知要求，也没有按照学科能力的表现程度赋分；学生考试分数与行为目标或认知要求之间没有关联，

简析英国剑桥国际的IGCSE历史考试

英国剑桥国际考试委员会的IGCSE(国际普通中等教育证书)考试,是一种专门针对英国本土外的中学生举办的毕业性考试,在国际上具有较高的认可度。历史学科的考试作为其重要的组成部分,通过对其试卷结构、考查内容、学科能力要求、题型与设问的分析,可为我国的初中历史学业水平考试命题的材料选取、考查方式及日常教学中培养学生的“历史质疑”意识提供一些借鉴与参考。

走出“考纲思维”,聚力个性发展

长期以来,湖南的初中历史学业水平考试都是按照“两依据”施行的,即依据“义务教育历史课程标准”(简称课标)和“湖南省初中历史学业水平考试标准”(简称考标)。取消考纲后,“两依据”就变成了“一依据”。以前我们学科备考,手里有考标(相当于考纲),教学跟着考纲指挥棒走,考试范围、题型、题量等一目了然,考纲规定考什么就教什么、学什么,针对性强,操作性强,时间紧凑,复习效率高,感觉气定神闲。取消考纲后,我们备考的范围扩大了,不知道重点在哪里,题型、难度心中没底,感觉有点不知所措。

基于新教材新学考新评价的教学思考

从2020年9月浙江省高中历史开始使用人教版全国部编教材(以下简称“新教材”)以来,高中历史学业水平考试(以下简称“新学考”)已历经两次评价,但就目前来说,除了《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)和《浙江省普通高中学科教学指导意见》(以下简称“教学指导意见”)可以参考之外,现在与老师“见面”的只有一份官方公布的“2021年7月浙江省普通高中学业水平考试·历史试题”(以下简称“浙江省第一份新学考卷”)。