“闪回”技巧:提升学生历史学习力的新路径

“闪回”是电影的一种片断叙述手法.“闪回”技巧可以应用到课堂教学中.根据高中历史学科特点,“闪回”技巧的类型可分为温故知新的印证“闪回”、同中求异的类比“闪回”、异中辨同的对比“闪回”、旁见侧出的互见“闪回”以及闲见层出的重复“闪回”等.

基于高中学生历史学习力提升的教学策略

学习力是一个综合体。高中历史教学中从促进学习力的几个核心要素 :学习动力、学习能力、学习毅力几个方面以提升学生的历史学习力。通过创设史料情境、语言情境、活动情境等多元激发学生的学习动力,让学生乐于学习 ;通过宏观建构和微观分析相结合深度提高学生的学习能力,使学生善于学习 ;通过利用历史本身的资源、教师和学生的资源等多种因素锻炼学生学习毅力,使学生坚持学习。

新课程下如何提高学生学习历史的能力

如何提高学生学习历史的能力一直以来都是历史教师、历史研究者密切关注的问题，他们在教学和研究的过程中都提出了很多不同的方法和见解。其实要想让学生主动地、积极地去学好历史，激起他们的学习的好奇心是首南前提，而教会他们如何自主学习、合作学习和探究学习是关键。

高中生历史学科学习力内涵与构成探析

历史学科核心素养的落地,需要在历史知识与素养之间架设一座桥梁,那就是学生的历史学科学习力。高中生历史学科学习力包含三个层面:一是学习动力层面;二是学会学习层面;三是创造性学习层面。从学会学习到创造性学习,学生需要形成和发展时空架构力、信息获取力、历史记忆力、历史思维力、历史表达力、历史感悟力、历史实践力。