调适与拓新:国产主旋律电影转型发展的历史审视(1987—2022年)

主旋律电影自1987年正式提出之后,得到了党和政府的大力倡导和扶持,继而在电影工作者的勤勉创作中迎来了一个发展热潮期,并形成了革命历史题材影片、领袖(伟人)传记影片、英模影片三类典型范式。20世纪90年代中期以后,主旋律电影的社会影响和票房营收都呈现明显的衰减迹象。面对日益凸显的生存困境,主旋律电影在负重前行中开启了求新谋变的转型发展历程。2010年以来,主旋律电影积极进行创作上的自我调适和拓新,不断推出集思想性、艺术性、观赏性于一体的精品力作,赢得观众,占稳市场,进而在口碑和票房的“双赢”中,走上了高质量发展的历史新阶段。

“五育融合”的历史审视、时代价值与行动逻辑

“五育融合”育人方式是新发展阶段我国育人方式的转型,顺应了时代发展和人才培养的需要。“五育融合”经由“三育并举”“四育并行”和“五育并举”演进而来,具有十分重要的理论价值和现实意义,一方面有利于个体层面实现自身价值,另一方面能够促进社会培养全面发展的时代新人。推行“五育融合”育人方式,应制定全面融合发展的方案、构建核心素养导向的课程、提升教师融合教学的能力、建立融合共建的教育生态。

“铁打庐州”的历史审视、概念辨析及内涵考察

合肥古称庐州,有“铁打庐州”之誉。作为一座内陆城市,在古代城市发展过程中,合肥表现出突出的军事功能,至明朝时期形成了“铁打庐州”的历史概念。这一概念实际上是对几千年合肥城池发展的一个总结,在城市发展特征中,合肥先后有“吴头楚尾”(春秋战国)“地有所必争也”(三国)“淮右襟喉,江南唇齿”(东晋)“淮西根本”(南宋)和“铁打庐州”(明朝)等称号。一座城市有这么多“城市标签”,反映了合肥在城市发展过程中的特色——“战史上的名城”,这些标签也是管窥不同时期王朝政策和军事地理的重要视角。

中国共产党形象的多维历史审视

中国共产党的形象是提升民众政治认同和巩固党执政基础的重要软实力,塑造党的光辉形象是党的建设伟大工程的重要内容之一。基于中国共产党发展壮大的不懈奋斗史、理论探索史、为民造福史和自身建设史,中国共产党形象呈现为伟大实践形象、先进理论形象、勤政爱民形象和自我革命形象。从历史视角梳理中国共产党形象,不仅能够清晰展现立体、真实、全面的中国共产党形象,而且有助于深刻理解党在各个历史时期的关键作用,为新时代党的建设提供有益启示。

我国竞技体育管理体制改革的历史审视、时机与任务

我国竞技体育政府型管理体制的出现是历史的选择,对我国竞技体育的发展起到了巨大的推动作用。我国的竞技体育的管理体制改革起初是顺应社会经济发展的潮流的,但后期为保证北京奥运任务的顺利完成,改革步伐放缓,到现在已经远落后于社会主义市场经济改革的步伐,各种矛盾日益凸显。运用系统哲学的原理预设出我国竞技体育管理体制的发展脉络,认为现在已经到了加快我国竞技体育管理体制改革步伐的最佳历史时机,并提出了现阶段我国竞技体育管理体制改革的任务。

我国竞技体育发展方向的历史审视

从发展目标、内容、理念3个方面分析了新中国成立以来,不同经济发展阶段,竞技体育发展方向演变的特征。结论:3个经济发展阶段下,竞技体育发展目标的特征分别是由重普及到重提高、赶超世界并带动普及、巩固优势并注重协调发展。发展内容的特征分别是由均衡协调发展到非均衡赶超发展、进一步强化非均衡发展以获取竞争优势、逐步调整非均衡发展势态。发展理念的特征分别是由"民生竞技"到"争光竞技"、进一步强化"为国争光"理念并将之上升为"奥运争光"层次、"奥运争光"理念常态化并演化为"奥运争先"。建议:竞技体育不能再被等同于争优取胜的精英竞技,它的多元发展形态及相互间的关系亟需在实践中理顺。竞技体育的发展需要生产和供给竞技参与、竞技争光、竞技欣赏等多元产品,以完整发挥自身的内在功能。

“以学生为中心”教育理念的历史审视与价值定向

"以学生为中心"的教育理念日益得到人们的认同。审视"以学生为中心"教育理念的历史发展脉络可以发现,"以学生为中心"存在认识偏差。甄定"以学生为中心"教育理念的价值方向,应实施"以学生为中心"的个性化教育,体现"以学生为中心"教育理念下"育人为本"的价值取向。

中国西部大开发进程的历史审视

西部大开发战略自2000年正式实施以来,大体上经历了起步与谋篇布局、推进与差距进一步扩大、突破与差距扩大趋势得到扭转、深入推进与开启改善民生的4个阶段。十多年的西部大开发成效显著,但其根本性问题——自我可持续增长能力依然没有明显改变。其根源在于以资源开发和市场开拓为目标理念,导致传统的不可持续的经济增长方式得以延续。因此,必须树立以促进西部地区经济可持续发展和民生改善的理念来引领西部大开发向纵深推进,才能解决制约西部地区发展的根本问题。

职业足球比赛发展特征的历史审视

主要采用文献资料和访谈调查等方法从宏观层面和历史发展的角度对职业足球比赛发展特征进行研究。认为职业足球比赛是由职业球员代表其所属职业足球俱乐部参加的以争取比赛优胜为主要目的的正式商业性比赛。职业足球比赛经历了国内和国际两个发展阶段,形成国内、洲际和世界比赛三个层次。职业足球比赛发展特征主要体现在:形成了以各国联赛为核心和基础的全球化职业足球竞赛体系;主客场赛制凸显主场优势和客场劣势效应;外籍教练员和球员广泛参与并发挥关键作用;商业化使职业足球比赛繁荣的同时也使其面临着危机。

林语堂幽默观的历史审视

林语堂对幽默的探讨与创建是对中国文化的一大贡献。他一方面把幽默放到话语产生与转换的结构域场中予以宏观阐释,另一方面又在自己的生活体验与创作的层面上展开对幽默的具体解读。冷静、超脱与睿智,这是他幽默的基础。超越于知识分子道德与名誉的功利欲求之外,这是他敢于幽默的原因。“两脚踏东西文化”,这是他幽默与众不同的地方。鲁迅与左翼文艺工作者对林语堂的幽默观及其《论语》的批判,有明显的片面性。

论泳衣的历史审视

随着物质生活水平的逐步提高,人们对游泳项目的喜欢程度也呈直线上升态势。作为游泳运动的必备用具——泳衣,在历史长河中由传统到绽放,由绽放到适用,由适用到高科技,悄悄地发生变化。泳衣的演变和发展过程对游泳运动的发展产生了深刻的影响,具有很高的研究意义与价值。该文从时装与观念成为泳衣最重要改进、紧身与时髦成为泳衣最根本革新、科技与竞技成为泳衣最疯狂换代三个角度阐述了泳衣演变和发展过程,剖析了泳衣对游泳运动及人们生活的影响。

传承与创新:思想政治教育发展的历史审视与现代向度

历史审视思想政治教育发展的演进脉络,其发展体现出鲜明的历史阶段性差异,同时也具有明确的共同发展取向。现代性为思想政治教育的进一步发展提供了新动力、新思维、新元素和新方法。在社会转型期,传统性与现代性共存的过渡状态,思想政治教育发展在传承与创新的道路中呈现出六大现代向度:环境从封闭性转向开放性;功能从单一性转向多样性;方法从散在化转向系统化;目标从社会本位转向人本位;思维从经验性转向科学性;从关注工具理性转向关注价值理性。

病人话语权削弱的历史审视与提升对策——基于构建医患命运共同体的目标

在对病人话语权削弱进行历史审视时,疾病观的演变、医学的科学技术化进程、医师的职业化发展以及医疗空间的转移等是几个重要因素。病人话语权的削弱背离了医学的初衷,不利于医患沟通与医患命运共同体建设。现代医疗实践的发展日益凸显出病人话语权的价值。从医疗卫生制度与体制机制建设、医院管理改革、医师与病人等多层面,提出提升病人话语权的综合施治对策。

对马克思过渡时期理论的历史审视与现实思考

当现实社会主义走出历史的误区,走向理性与科学并不断向前发展时,我们会欣喜地发现,马克思主义关于未来社会的理论与东方社会主义建设的本来意义正逐步地被还原和全面、科学地揭示与演绎出来。“两个必然”与“两个决不”让我们能正确地理解西方资本主义的长期延续与现实社会主义建设的复杂与艰辛;以发展生产力、建立全面的公有制、消灭阶级与阶级差别等为内涵的“过渡时期”的理论,让我们能正确地区别与界定什么是“过渡时期”和共产主义第一阶段;从列宁的新经济政策到当代中国特色社会主义建设,我们依然要正确面对和完成“过渡时期”的历史任务。

社会达成共识的历史审视

我们不能责怪先贤们没有考虑到这些共识的局限性,因为当时没有全人类共同的利益和危机。我们要把人类共识的每一块基石都翻过来看看,有裂痕的要补上,破碎的要换掉。

高等教育与社会分层的相互关系及其历史审视

高等教育与社会分层的相互关系,在不同的国家和地区有不同的表现,在同一个国家的不同时期也有不同表现。近半个世纪以来,我国高等教育在发展规模、发展速度上出现了很大差异,这种差异对社会流动、社会发展有着不同的影响。文章以高等教育与社会分层为主线,通过对两者相互关系的历史梳理,拓宽研究视域,提出对现实的启发与建议。

GDP崇拜的历史审视与现实反思

GDP崇拜以追求经济增长为目标,颠倒了物与人即手段与目的之间的关系,其实质是物本主义的发展观。随着社会发展理念与党的执政理念的转变,应以科学的态度对待GDP,客观而理性地对GDP崇拜加以审视和反思。社会发展不仅要关注经济发展指标,更要关注社会的和谐、民生的幸福。从对GDP的崇拜到对GNH的追求不仅仅是从以物为本的发展观到以人为本的发展观的转变,更是一个国家和民族稳定、和谐发展内在的价值取向。

马克思《德意志意识形态》中对共产主义思想和理论的历史审视

随着马克思钻研自己的见解与德国哲学思想体系的见解之间的对立的不断深入 ,马克思为自己的思想和理论也日益完备地铺垫着“世俗”而坚实的基石 ,从而解构了整个德意志意识形态 ,达到了“生存实践”阶段 ,即把生产劳动看作理解并解释一切社会现象的出发点和参照系。马克思的共产主义学说正是通过这一历史维度的深入 ,最终决定性地与空想主义学说相分离。

我国古代教育暴力现象的历史审视及其对当前教育的启示

在我国古代教育中,教育暴力主要表现为躯体暴力、心灵伤害和思想钳制,因其有着强有力的政治依托、价值支撑与文化基础而存续久远。以史为鉴,要消解现代教育中存在的教育暴力,必须扬弃教育传统,观照现代教育发展;加强制度建设,保障教育者的正当利益;端正教育价值取向,注重教育的生命关照。