论思想政治教育历史性特征

历史性是思想政治教育作为历史产物、历史活动与历史事物而具备的基本规定,这一理论特征生成于思想政治教育的历史发展过程。思想政治教育历史性特征蕴含三重理论内涵:第一,基于观念符合社会现实的逻辑理解思想政治教育存在的合理性;第二,基于辩证否定的逻辑把握思想政治教育发展的阶段性;第三,基于历史进步的理论逻辑审视思想政治教育历史的必然性。正确理解思想政治教育的历史性特征,是认识和调和思想政治教育内部多重矛盾或张力的重要前提,即有利于化解教育者知识灌输与教育对象批判反思之间的矛盾、思想政治教育现实性与超越性之间的张力、思想政治教育所呈现的意识形态性与科学性之间的张力以及思想政治教育历史与基础理论的矛盾。

旅游的历史性特征:唯物史观的审视

从唯物史观角度,旅游的历史性特征表现为旅游出场和在场所具有的历史必然性。从旅游起源的历史性前提上考察,旅游出场的历史性特征表现为:旅游起源的第一个历史性前提是生产供旅游消费的物质生活资料;旅游是人类特有的社会活动。从旅游发展各历史阶段上考察,古代旅游在场的历史性特征表现为旅游主体上的寡参性、旅游手段上的保守性和旅游服务经营方式上的孤散性;现代旅游在场的历史性特征表现为旅游主体上的众参性、旅游手段上的革命性和旅游服务经营方式上的集融性。探索中国特色社会主义国民旅游和旅游产业发展道路必须正确认识和把握旅游的历史性特征。

非世界历史性:苏联剧变的重要成因

所谓＂苏联剧变＂,既指共产党丧失政权,也指由此导致的苏联解体。为什么这样一个几乎集中了全部权力的大党、老党及其国家在经历了74年的风风雨雨后,却在朝夕之间惨遭此命运？原因自然是多方面的,但有一点在国内外学者的讨论中时常被忽视,那就是苏共执政中的非世界历史性特征。＂世界历史性＂,是马克思最初在《德意志意识形态》中提出的重要概念。马克思认为。

西口文化基本特征简说

西口文化具有源远流长的历史性特征 我们现在所谈的“西口文化”，是指自清朝以来经康熙年间至20世纪20年代旅蒙商贸易和清朝后期数次“开放蒙禁”、鼓励垦殖，导致大量内地商人、农民（以山西、陕西地区为主）进入内蒙古中西部地区，通过“走西口”形成草原文化与晋、陕文化的广泛交流，形成具有鲜明特色的地域文化。“西口文化”的地域范围主要包括呼和浩特市、包头市、鄂尔多斯市、巴彦淖尔市、乌海市、乌兰察布市，

论技术的特征

从技术的主要载体是具有一定知识和技能的人出发，提出技术的知识性特征，从每项技术的发展都有它的历史渊源、知识背景和科学前提出发，提出技术的历史性特征；从技术是社会的人创造并使之发展起来的，提出技术的社会性特征，从技术发展过程中有其内在逻辑规律和相对独立性出发，提出技术的自立性特征；从技术对推动人类社会发展的历史功能出发，提出技术的革命性特征．

关联与并存:武汉近·现代工业遗产存续关系研究

武汉近·现代(初期)工业遗产留存数量少,在城市工业遗产总量中所占比重低,折射出人们对近代工业遗产价值认知的缺失。工业遗产初始及存在过程中获得的历史性特征和意义,是与其价值相关"信息源"的有机组成部分,更是价值评判的重要依据。武汉近·现代工业遗产三例因各自不同的历史性特征和意义而呈现出迥异的价值取向,为不同介入性设计策略的提出奠定了基础。

当代中国文学批评的主客体结构特性研究

当代中国文学批评是在改革开放新的历史环境中,在我国社会发生历史性变革的条件下,在对其它历史时代的文学批评的肯定性否定中建构起来的。因此,只有当我们把当代社会主义文学批评与其他历史形态的文学批评放在人类文学批评的历史过程中加以比较和考察之后,才能对当代中国文学批评的主客体结构特性有更深刻的认识。

视觉设计与中国传统文化教育

视觉设计一直以来就是文化教育的具象载体。从横向看,视觉设计的区域性特征构成了传统文化教育的丰富性和多样性,以及区域文化之间的相互交流和学习;从纵向看,视觉设计的历史性特征积淀出传统文化教育的精华,形成独具中国特色的文化语境。由此,在今天的视觉设计时代,我们更要重视视觉设计对中国传统文化教育潜移默化的影响。

工业化中期广西扶贫开发面临的几个问题

随着《中国农村扶贫规划纲要（2011-2020年）》的颁布实施，广西扶贫开发工作进入了一个新的阶段。确保广西新一轮开发攻坚战的成功，必须深刻认识这一新阶段的历史性特征——广西已全面进入到工业化中期发展阶段。

论美国对行政权的控制

一、美国行政权的特征 美国行政权首先具备行政权的一般特征。即行政权相对于社会组织、公民个人而言,则具有强制性、单方性和优益性等特点,而与其他国家权力和社会组织、公民个人的权利有所不同,它具有自由载量性、创造性、和广泛性等特征。由于具备以上特征,随着行政权的日益扩张,行政权的行使会因其他因素(诸如社会环境、伦理、素质等)

黄曼君的现代文学研究思想与方法

伴随着新中国成长起来的中国现代文学研究学科已经走过了60年的历史。回顾现代文学研究的历史，它让我们感受到每一个不同时代的学者，在推进中国现代文学学科建设与发展中做出的富有历史性特征的探索与贡献；感受到他们中的不同人物既富有时代性烙印，又具有鲜明个体精神品格的学术魅力。黄曼君先生出生于1935年，是现代文学研究的第二代学者，参与见证了50余年的现代文学学科建设。1961年，他26岁，参加了由中宣部组织，唐瞍、严家炎主编的《中国现代文学史》教材的编写。文革结束后，《中国现代文学研究丛刊》于1979年创刊，他协助王瑶、樊骏先生起草《丛刊》发刊词。从现代文学研究学会开始成立，就开始担任学会理事与常务理事。直到去世的2010年11月，他发表的最后一篇论文《中国现代文学语境与古代文学资源》，刊登在2010年第1期《中国社会科学》（英文版）上。可以说，黄曼君先生是他们那一代学者中最具有代表性、又富有独特性灵与生动个性的人物之一。他的学术研究思想与方法，与他的同代人一样，是我们现代文学学科的宝贵思想财富与精神资源。

现代社会的不确定性、理性与儒家思想

20世纪西方思想的最大“发现”恐怕非不确定性这个古老话题莫属。当然,这并不意味着对确定性的追求已经毫无意义,但人们不得不面对追求本身的建构性和历史性特征。是时候为理性化的未来寻找更加多元的方向了,这并不是要将诸如工具理性或价值理性之类的历史形态抛诸脑后,这只能重新陷入那种理性和非理性的等级偏见之中,而是在一种多元化的理性视野中为人类的生存开拓新的可能性,它应当以不同的方式来审视确定性问题,并勇敢地面对不确定性的挑战。

“贯彻新发展理念”教学设计

一、教学内容分析。以"炭厂村如何转型实现绿色发展"为议题,围绕议题,结合社会实践活动资源开展综合性教学。教学中要反映实践的社会历史性特征,坚持马克思主义的自然观,在人与自然、经济发展与环境保护的统一中走绿色发展道路,能够与时俱进、因地制宜,以人民为中心,实现全面发展。

中国特色现代大学制度建设的时代性

一、中国特色现代大学制度建设的历史性特征中国特色现代大学制度建设在十余年的历程中，体现出以下突出的历史性特点：其一，政府主导推动。其二，认识逐步深化。其三，过程摇摆缓慢。其四，成效相对有限。 二、中国特色现代大学制度建设的新时代背景（一）“现代化强国”和“教育强国”的建设目标，提升了高等教育的重要战略地位。要进一步加快现代大学制度建设的实践步伐。

高质量发展是一场深刻变革

众所周知,中国已经开启全面建设社会主义现代化国家新征程,那么,实现第二个百年奋斗目标的根本路径是什么呢?中国共产党给出的答案是:高质量发展。在领导革命、建设和改革的过程中,中国共产党总结了不同阶段的历史性特征,然后据此进行理论创新来指导实践,通过实践又不断丰富完善理论。