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专业性——新基础教育课程理念的历史性缺失及其超越
被引量:
5
1
作者
傅松涛
车玉平
《河北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第5期6-10,共5页
今日中国仍处于现代化进程之中,现代化社会的实质内容和特征是专业性,现代教育教学活动的专业性仍然也是其主要特征。课程作为现代教育教学活动的蓝本和方案,无疑也应该把其专业性特征放在首位。新基础教育课程表现出明显的淡专业性、...
今日中国仍处于现代化进程之中,现代化社会的实质内容和特征是专业性,现代教育教学活动的专业性仍然也是其主要特征。课程作为现代教育教学活动的蓝本和方案,无疑也应该把其专业性特征放在首位。新基础教育课程表现出明显的淡专业性、非专业性和去专业性,这是新基础教育课程的历史性越位的具体表现,造成的是新基础教育课程的历史性缺失。解决这一越位和缺失问题的根本出路在于历史性地回归和超越课程的专业性。
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关键词
专业性
新基础教育课程理念
历史性缺失
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题名
专业性——新基础教育课程理念的历史性缺失及其超越
被引量:
5
1
作者
傅松涛
车玉平
机构
河北大学教育学院
北京经济管理职业学院外语系
出处
《河北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第5期6-10,共5页
文摘
今日中国仍处于现代化进程之中,现代化社会的实质内容和特征是专业性,现代教育教学活动的专业性仍然也是其主要特征。课程作为现代教育教学活动的蓝本和方案,无疑也应该把其专业性特征放在首位。新基础教育课程表现出明显的淡专业性、非专业性和去专业性,这是新基础教育课程的历史性越位的具体表现,造成的是新基础教育课程的历史性缺失。解决这一越位和缺失问题的根本出路在于历史性地回归和超越课程的专业性。
关键词
专业性
新基础教育课程理念
历史性缺失
Keywords
specality
new basic education curricula idea
historic lack
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
专业性——新基础教育课程理念的历史性缺失及其超越
傅松涛
车玉平
《河北大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006
5
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