对农村初中历史教学的分析与对策

历史学科在素质教育中起着非常重要的作用。目前农村初中历史教学存在许多薄弱环节,本文将结合笔者这几年的教学实践,就农村初中历史教学中存在的问题进行了分析,提出较合理的应对策略。历史教学是中学教育的基础课,不仅担负着对学生进行知识的传授,更重要的是对学生进行思想品德教育,塑造学生优良的品格和对学生能力的培养。在当前素质教育的情况下,初中历史学科在教育理念、教学手段与成效等方面有了很大的改观。

怎样优化初中历史的课堂教学——市区青年教师教改协作组的教学经验交流摘记

苏州市十四中许伟民老师在《用启发性提问导入新课》一文中的体会是,用启发性提问导入新课,有利启发学生积极开展思维活动,回忆和复习有关旧知识,同时随着老师的不断启发和讲述来探求新的知识。导入新课的提问方法大致可从四个方面着手。(1)复习上一节课的所授知识,使学生通过提问,较深刻地理解新旧知识间的内在联系。(2)复习与新课内容有关的旧知识,经过对众多的旧知识筛选,找出与新课内容密切联系的内容提问。

中学历史教学中的几个心理问题

中学历史教学的任务是通过系统的历史知识的讲授,使学生能掌握历史基础知识,给学生以生动具体的政治思想教育,逐步培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点,培养学生的爱国主义精神。历史教学存在着任务重、内容多与时间少的矛盾。我们必须研究教育心理,讲究教学方法,针对学生的特点,采用行之有效的方法。

改革职工高中历史课教学的一些尝试

万里同志在全国教育工作会议上指出:“我国陈腐的传统教育思想与教学方法,是一种封闭型的教育思想与教学方法。它至今还或多或少地影响着我们的教育工作。”“我们现在要取得社会主义建设和经济体制改革的成功,就应该进行改革,消除这种陈腐的传统的教育思想和教学方法的影响,大大发扬实事求是的精神、敢于创新的精神。”显然,破除陈旧、僵化、保守的教育思想与教学方法,创立新时代需要的崭新的教育思想与教学方法,已经提上了议事日程,是摆在我们广大教育工作者面前光荣而艰巨的任务。自前年下半期开始,笔者曾担任了职工高中历史课教学工作。教学过程中。

让历史课堂灿烂起来——中学历史课兴趣教学的几点尝试

历史作为一门重要的学科教育,也许将会对学生的一生产生深远影响.卢梭在<爱弥儿>一书中说道:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西."而要做到这一点,我认为首先必须做到让学生快乐起来,让历史课灿烂起来.作为一名中学历史教师,如何让学生喜欢这一学科是我们首先要研究的问题,这是为师的第一职责.

中学历史课教学中的能力培养浅谈

开发智力、培养学生能力,是当前我国乃至当今世界普遍关注的重大问题。培养和发展学生能力,是智育的一个重妥的组成部分,也是学校各学科教学的共同任务。 中学历史课是培养能力的一门重要课程。因为历史本身就经人以经验和智慧,在历史的长河中,到处闪耀着力量结晶的光辉。许多历史的经验教训,发人深省,足资借鉴。

浅谈新形势下的初中历史教学

历史学科是让我们了解社会发展的过程,希望通过这些真实事件的学习能够让学生从中深刻地体会和感悟,以便在以后的生活中能够借鉴历史中的教训和经验,让他们未来发展的道路能够更加平坦一些。不懂历史的人,无法正确地把握现在。想要让学生珍惜现在的幸福生活,把自己拥有的美好生活看作是宝贵的资源,从而不断地努力和奋斗。

中学生历史学习兴趣培养“六法”

一、创设情境,感染兴趣历史具有过去性、不可重复性,而青少年学生好奇心强,求知心切,根据这一特点,并结合我校的实际教学条件,教学中我经常使用历史挂图、影视资料,投影、多媒体课件等多种教学手段,让历史事件、人物等再现于屏幕上,增强教学的直观性。这不仅能活跃课堂气氛,

紧跟社会发展的新形势,提高初中历史教学效率

一、更新教育教学理念,引导学生全面开展自主学习教师经过讲解知识,组织学生对历史事件进行剖析,并掌握好的学习策略,教师为了实现教学目标,就要重视更新教学理念,用最新的理念武装自己,组织引导学生。新课程改革背景下,教师已经实行了更为开放的教学活动。教师可以组织学生开展历史小辩论活动,或者组织学生开展有趣的、充满历史意义的小话剧等活动,来调动学生的学习兴趣。另外,教师也要教会学生独立提出问题,鼓励学生阐发自己独特的个性化理解,教育学生勇敢地学会提问,学会质疑,学会探索未知,学会追求真理。教师鼓励学生想别人之所不想,

中国近代史教学的一些体会

我校开'中国近代史'这门课已一年多。经过一年来的实践和摸索深切感到:现在三十出头四十以下的学员,不是要不要学中国近代史的问题,而是必须认真补好这一基础课的问题。许多学员说,他们读中学时正处于'十年动乱'时期,根本没有历史课。因此,补好近代史这一基础课,使学员了解中国近百年的历史既是帝国主义、封建主义和官僚资本主义侵略、