论编写《广西乡土历史教材》瞰指导思想、原则、体例及其方珏

编写《广西乡土历史教材》要实事求是，不虚美、不隐丑、不夸大。同时要处理好爱家乡与爱祖国、历史与现实、乡土教材与教科书三者的关系。

历史学法指导之我见

历史教学中常犯有"重教轻学"的毛病,重教师的"讲授"而忽视了学生的"自得",因而学法指导就显得格外重要和必要。本文将从历史教学中学法指导的外延与内涵两个方面谈谈自己的浅显认识。一、什么是学法指导所谓学法指导,不仅指教师在传授知识、发展学生能力的同时进行学习方法的指导,更主要的是从落实素质教育的培养目标来重新认识教学规律,因而它是一种高层次的面向整体的教学观,要求对学生进行全方位的指导。

党的民族复兴使命及新时代实践策略

党的十八大以来,我们党对实现中华民族伟大复兴进行了积极的理论探索,为中国走向崛起提供了重要思想资源。通过对新时代党的民族复兴使命的提出和发展进行梳理,阐述新时代党的民族复兴使命的理论建树,分析新时代党的民族复兴使命的实践策略,以期促进中华民族的繁荣发展,更快更好地实现中华民族的伟大复兴。

美国学生指导制度的历史沿革述评

19世纪末,指导先驱们进行了早期的探索。弗兰克·帕森斯《选择一份职业》(1909)一书将特质因素理论作为学生指导的理论基础,标志着现代学生指导制度的正式诞生。20世纪40~50年代,联邦政府正通过法令资助高校对专业指导人才的培养。70年代,全方位学校指导项目将学生指导提升到与教学、管理同等重要的地位。1997年《学校指导项目的国家标准》提出学生指导是为了促进学生在学业、职业和个人/社会性三大领域内的发展,该标准现已成为美国及其他一些国家和地区学生指导工作的实践指南。美国学生指导的健康发展得益于心理学科的支持、指导教师的培养、专业协会的引领及相关法规的保障等。