期刊文献+
共找到15篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
新课标下改变历史教学方式初探 被引量:1
1
作者 谢承菊 《文教资料》 2007年第31期122-123,共2页
新课标指出,历史课程改革要树立以学生为主体的教学观念,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,使学生养成探究式学习的习惯。笔者对此进行了尝试,使学生学习历史的兴趣大为提高。
关键词 新课标 历史教学方式 转变
下载PDF
创新历史教学方式,提高历史文化素养
2
作者 黄志荣 《教育与教学研究》 2011年第6期130-133,共4页
中学生历史文化素养的养成与提高的途径:一是更新教学理念,正确引导发展;二是加强自主学习,提高文化素养;三是拓展课堂教学,强化知识联系;四是创新课堂模式,培养实际能力;五是研究高考改革,强化解题指导。在大力倡导素质教育的今天,要... 中学生历史文化素养的养成与提高的途径:一是更新教学理念,正确引导发展;二是加强自主学习,提高文化素养;三是拓展课堂教学,强化知识联系;四是创新课堂模式,培养实际能力;五是研究高考改革,强化解题指导。在大力倡导素质教育的今天,要端正教育方向,明确教育思想,推进素质教育,努力提高学生的历史文化素养。 展开更多
关键词 历史文化素养 历史教学方式
下载PDF
历史教学方式之我见
3
作者 乔慧 《学苑教育》 2011年第19期80-80,共1页
长期以来,在我国的历史教学中,教学方式一直是一个未能得到很好解决的问题,这种状况的长期延续,极大地影响了我国基础教育中历史教学的发展。实现历史教学方式的变革,是当前历史教育改革的重要组成部分,也是历史课程改革成功的必... 长期以来,在我国的历史教学中,教学方式一直是一个未能得到很好解决的问题,这种状况的长期延续,极大地影响了我国基础教育中历史教学的发展。实现历史教学方式的变革,是当前历史教育改革的重要组成部分,也是历史课程改革成功的必要条件和依托。 展开更多
关键词 历史教学方式 变革 历史 课程改革
下载PDF
信息技术融合视角下的历史教学方式变革——兼论智能教学环境下学生信息化素养的培育 被引量:4
4
作者 赵士祥 《历史教学(上半月)》 CSSCI 北大核心 2017年第1期12-18,共7页
从国际教育趋势看,智能终端、互联网、多媒体等信息技术常常表现为智能性教学环境的建设与运用。在2015年刚修改的《中华人民共和国教育法》中明确提出:“国家推进教育信息化,加快教育信息基础设施建设,利用信息技术促进优质教育资... 从国际教育趋势看,智能终端、互联网、多媒体等信息技术常常表现为智能性教学环境的建设与运用。在2015年刚修改的《中华人民共和国教育法》中明确提出:“国家推进教育信息化,加快教育信息基础设施建设,利用信息技术促进优质教育资源普及共享。” 展开更多
关键词 智能信息技术 学科融合教学 历史教学方式
原文传递
运用信息技术转变历史教学方式的几点实践与思考
5
作者 彭莉 《中国教师》 2019年第S1期192-192,共1页
信息技术的发展推动教育的变革和创新,构建网络化、数字化的教育体系,建设学习型社会,是人类共同面临的重大课题。这就需要我们不断探索,努力适应新形势,充分应用网络空间开展备课授课、家校互动,努力由教学的主导者、指挥者转型为学生... 信息技术的发展推动教育的变革和创新,构建网络化、数字化的教育体系,建设学习型社会,是人类共同面临的重大课题。这就需要我们不断探索,努力适应新形势,充分应用网络空间开展备课授课、家校互动,努力由教学的主导者、指挥者转型为学生学习的导学者、助学者、促学者。那么,如何把信息技术充分运用于历史课堂上呢? 展开更多
关键词 历史教学方式 网络教育平台 随机点名 实践与思考
原文传递
影视作品在初中历史教学中的应用 被引量:3
6
作者 曾碧莲 《文理导航》 2017年第13期66-66,共1页
初中历史所设计的知识范围比较广,这给学生带来很多的学习压力。但是随着社会信息化不断的发展,很多学校都采用了电脑辅助的教学方式,为此历史教师也可以利用影视作品借鉴的方式开拓学生的思路,吸引学生的目光,以此培养其主动学习的能力。
关键词 影视作品欣赏 初中历史 初中历史教学方式
下载PDF
初中历史教学存在的问题及对策分析 被引量:1
7
作者 彭倩 《学子(理论版)》 2016年第22期47-47,共1页
随着新课改逐步推进,初中历史教学在一些方面取得了相应的成效。但是,初中历史教学中仍存在许多问题亟待解决,广大历史教师要不断完善历史教学,达成初中历史教学的目标和要求,促进学生的全面发展。笔者经过多年教学调研与实践,深入分析... 随着新课改逐步推进,初中历史教学在一些方面取得了相应的成效。但是,初中历史教学中仍存在许多问题亟待解决,广大历史教师要不断完善历史教学,达成初中历史教学的目标和要求,促进学生的全面发展。笔者经过多年教学调研与实践,深入分析了当前初中历史教学中出现的问题,并在以下几个方面提出了改进策略,以期提升初中历史教学的质量和效率。一、丰富历史教学方式激发学生学习热情纵观当下的历史教学方式。 展开更多
关键词 初中历史 历史教学方式 对策分析 教学存在
下载PDF
情境教学在初中历史教学中的创设
8
作者 孟海波 《快乐阅读》 2016年第24期66-66,共1页
随着全球经济的不断发展,国家对人才的需求也更加多样化,所以对人才的培养也更加看重,不断对课程进行改革。因为课程改革的不断深入和发展,初中的历史教学也在改革过程之中面临发展和改革的问题,因为社会对人才需求多样化,以前传统的历... 随着全球经济的不断发展,国家对人才的需求也更加多样化,所以对人才的培养也更加看重,不断对课程进行改革。因为课程改革的不断深入和发展,初中的历史教学也在改革过程之中面临发展和改革的问题,因为社会对人才需求多样化,以前传统的历史教学方式已经不能满足教学发展的要求,因为形式的需要,我们应该不断转变初中历史教学方式来适应社会的需求。 展开更多
关键词 情境教学 初中历史 历史教学方式 教学
下载PDF
巧用多种方式打造魅力历史课堂
9
作者 高畅 《延边教育学院学报》 2014年第3期103-105,共3页
历史学科对提高学生的人文素养,促进学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。我们可以从改进教师的教学方式和学生的学习方式入手,让历史课点燃学生的激情,让历史课堂魅力十足。
关键词 初中历史 教学方式 学习方式 魅力
下载PDF
新课程 新理念 新转变——新课标下《历史与社会》教学的体会
10
作者 席文 《中学历史教学研究》 2006年第3期19-21,18,共4页
教师是实施新课程的主体,教师对新课程的理解与参与最终决定新课程实施的走向。根据新课程的要求,教师的角色和教学方式将发生以下转变:一、业务素质的转变:1、由单一型教师向复合型教师转变,2、由课程资源的执行者向课程资源的参... 教师是实施新课程的主体,教师对新课程的理解与参与最终决定新课程实施的走向。根据新课程的要求,教师的角色和教学方式将发生以下转变:一、业务素质的转变:1、由单一型教师向复合型教师转变,2、由课程资源的执行者向课程资源的参与者、开发者转变;二、课堂角色的转变:1、由居高临下者向“平等中的首席”转变,2、由知识技能的传授者向学生学习的组织者、引导者转变;三、教学模式的转变:1、由传统封闭教学转向现代开放教学,2、由单一评价模式转向多元评价模式。 展开更多
关键词 新课程《历史与社会》角色教学方式转变
下载PDF
新课标下初中学生历史思维能力的培养
11
作者 李云 《散文选刊(中旬刊)》 2020年第6期95-95,共1页
目前,在课堂教学中,很多初中的历史教学方式仍然按照我国传统的教学模式进行教学。很多教师在课堂中仍然进行填鸭式的教学,学生还是一味的死记硬背,学生缺乏应有的思考,导致创造性思维能力较低。面对新时代发展趋势,随着国际化进程的不... 目前,在课堂教学中,很多初中的历史教学方式仍然按照我国传统的教学模式进行教学。很多教师在课堂中仍然进行填鸭式的教学,学生还是一味的死记硬背,学生缺乏应有的思考,导致创造性思维能力较低。面对新时代发展趋势,随着国际化进程的不断加快,我国将面临越来越严重的人才竞争压力,培养学生的创造性思维能力是当前激烈竞争社会的需要,更是顺应新时代发展的需要。 展开更多
关键词 新课标下 传统的教学模式 时代发展趋势 历史教学方式 创造性思维能力 思维能力的培养 课堂教学 激烈竞争
下载PDF
如何在历史教学过程中使用探究式教学
12
作者 袁贵 《贵州教育》 2021年第8期30-31,共2页
新课程改革强调要转变学生的学习方式《,义务教育历史课程标准(2011版)》提倡历史教学方式和学生学习方式的多样化,积极探索多种方式的教学途径和学习方法,组织丰富多彩的教学活动,其中探究学习便是一种新的方式。然而在新课改实施的过... 新课程改革强调要转变学生的学习方式《,义务教育历史课程标准(2011版)》提倡历史教学方式和学生学习方式的多样化,积极探索多种方式的教学途径和学习方法,组织丰富多彩的教学活动,其中探究学习便是一种新的方式。然而在新课改实施的过程当中,我们身处教学一线的老师们都面临着一个同样的问题:怎样在教学过程中更好地运用探究式学习这一新兴的方式来引导学生学习?笔者就这一问题作一些简要分析。 展开更多
关键词 探究式教学 探究式学习 探究学习 新课改 教学过程中 历史教学方式 教学途径 新课程改革
原文传递
高中历史教学中学生情感态度与价值观培养策略
13
作者 孙冀哲 《中学历史教学参考》 2018年第5X期56-56,共1页
在课程改革不断深入,教学方式多元化发展的背景下,继续强化、落实和推动情感态度与价值观教育具有强烈的理论意义和实践意义。但实践中落实情感态度与价值观目标仍然存在形式主义等情况,以此为题进行研究探索,有益于丰富基础教育实践,... 在课程改革不断深入,教学方式多元化发展的背景下,继续强化、落实和推动情感态度与价值观教育具有强烈的理论意义和实践意义。但实践中落实情感态度与价值观目标仍然存在形式主义等情况,以此为题进行研究探索,有益于丰富基础教育实践,提升历史教学的有效性。 展开更多
关键词 情感态度 历史教学方式
原文传递
Discussion on Thinking Mode in Cross-cultural Teaching
14
作者 Bing Zhang 《International English Education Research》 2015年第11期27-29,共3页
Different cultural backgrounds result in a different way of thinking and cultural characteristics, and this difference are reflected in the life, production, culture, education and other aspects. Chinese and Westerner... Different cultural backgrounds result in a different way of thinking and cultural characteristics, and this difference are reflected in the life, production, culture, education and other aspects. Chinese and Westerners have different social and historical and cultural traditions, forming a distinctive way of thinking. Such as the differences between marginal thinking and logical thinking, differences between comprehensive thinking and analytical thinking, differences between focusing on "unity" and tending to "opposite", differences between focusing on perceptual and on rational thinking, all of these ways of thinking result in different ways of expression and language in cross-cultural teaching, different ways of behavior and interactions and different view of life and values. 展开更多
关键词 Differences between Chinese Thinking Modes and Western Thinking Modes Cross-Cultural Teaching IMPACT
下载PDF
从历史文物古迹到架构学科活动的探讨——谈学科知识转化为核心素养的方法 被引量:13
15
作者 刘克明 《历史教学(上半月)》 CSSCI 北大核心 2016年第11期12-18,共7页
历史课程改革的趋势,是适应世界教育改革发展潮流,深度激活学习兴趣,通过教学实践落实学生的核心素养发展。这需要我们发掘历史课程资源,拓宽教学的设计视野,
关键词 文物古迹 历史教学方式 学科素养 途径 原则
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部