论高校思想政治理论课的历史教育方法取向

高校思想政治理论课目标的实现,必须坚持历史唯物主义的价值立场,把历史教育方法作为基本方法。通过对历史教育方法科学内涵的阐述和其作为基本方法的缘由论证,指出运用历史资源及其方法原理实现思政教育主体与客体之间双向沟通的作用,充分利用和发掘历史资源的育人功能,让大学生把握知识源流,强化历史认同,构筑理想信念根基。教学中要以多样化的教学载体创建为有效路径,改进和提升高校思想政治理论课教学的实际效果。

简论历史教育方法论的理论依据及其思维过程

历史教育方法是研究和认识历史学科中的教育现象及其规律所采用的方式、方法。历史教育方法论是研究历史教育方法的理论和学说。以马克思主义的认识论和实践论为指导的教育原理与历史学科理论的结合,便是历史教育方法论的理论依据。历史教育方法论的思维过程从表面上看是从抽象到具体,这“抽象”是奠定在历史教学法的研究成果之上的,它来于实践又指导实践。

何谓思想政治教育历史唯物主义方法论——从相关基础概念谈起

长期以来,学者们在思想政治教育坚持和运用历史唯物主义方法论“何以必要”“何以可能”等问题上形成了诸多共识,但是对“思想政治教育历史唯物主义方法论是什么”这个前提性问题缺乏深透、系统思考,需要加以深究。我们可以通过厘清方法、方法论、思想政治教育方法论、历史唯物主义方法论等相关基础概念,进而揭示“思想政治教育历史唯物主义方法论”的本质内蕴,即是关于思想政治教育在历史唯物主义指导下,认识和改造人的主观世界的根本方法理论体系,是关于历史唯物主义方法论融入、运用到思想政治教育中去的理论学说,是思想政治教育方法论历史唯物主义化和历史唯物主义方法论思想政治教育化双向互动的产物。思想政治教育历史唯物主义方法论基本原理、精神要旨、主要原则、具体形态耦合构成了其有机体系。

吕祖谦的历史教育理论与实践

吕祖谦是南宋乾、淳之际著名史学家、理学家和教育家。其历史教育活动非常丰富,在学术交流中讨论如何读史、治史;在书院讲学中重视历史教育,编撰一系列历史教材。其历史教育理论强调蓄德成己的重要性,在经史关系论上与宋代理学思潮主张的先经后史观点不同,主张经史并重。其历史教育方法独具特色,强调读史需识"统体"、读史需"重次序"、读史当作"有用看"。

历史教学中怎样对学生进行爱国主义教育

爱国主义教育历来是历史课教学的重要任务之一。本文拟就历史教学中,如何对学生进行爱国主义教育谈些粗浅的看法。