历史数字故事在初中历史教学中的应用研究

21 世纪是网络与信息技术的时代,使得传统的教 学模式及学习方式发生了一定的转变。同时,教学形式的转变 也为教育的发展提供了一个崭新的平台,将信息技术应用到课 堂教学中成为教学的新技术手段。数字故事是数字化教学的 一种,将历史数字化故事应用到初中历史教学中能够提升历史 教学水平,促进学生整体的发展。

以历史数字故事创作来提升历史核心素养——以广州市中学生的历史数字故事创作活动为例

文章以广州市中学历史教研会组织的历次“历史数字故事创作大赛”为例,探析中学开展历史数字故事创作对历史核心素养的提升作用。

历史数字故事创作策略与实践意义--以合肥市包河区历史数字故事大赛(学生组)为例

历史数字故事创作顺应教育信息化趋势,又为历史教学注入新的活力。本文从课题研究入手,以合肥市包河区首届历史数字故事大赛中的学生组作品为例,着重阐释历史数字故事的内涵特征、创作流程、常见设计误区及相应对策、实践意义等内容,以期更好地服务于初中历史教学。

运用历史数字故事,提升课堂教学效果

信息技术正深刻地影响和改变着教育教学模式,数字故事作为一种新型教学手段,对实现从传统教学方式向现代教学方式的转变过程中发挥着重要作用。本文采用课例研究的形式,探寻将数字故事应用于初中历史课堂教学的过程和反思,以期找到有助于丰富初中历史教学的手段,从而促进学生历史学科核心素养的提升以及课堂教学效率的提高。

借助历史数字故事制作,打造“双减”特色课堂--以科大附中初一特色课堂“历史数字故事制作”为例

随着教育改革和“双减”政策的推进,为学有余力的学生开设特色课程已经成为各个学校新的着力点。科大附中在初一年级开设了“历史数字故事制作”这一特色课程,既调动了学生历史学习的主动性、培养了学生的探究合作精神和历史学科核心素养,也能为信息化课堂提供教学素材,是顺应教育发展趋势的一种有益探索,可以为其他学校历史学科开展特色课堂建设提供借鉴。

历史数字故事的制作与应用

历史数字故事是历史课堂教学中的一种新的教学方式。本文主要从历史数字故事的制作与应用两个方面,阐述分析历史数字故事在中学历史教学实践的优势,将历史数字故事与历史课堂教学相合,促进中学历史学科教学的发展。

例说“数字故事”在初中历史教学中的运用

随着课程改革在课程资料,教学法和中考的指导下不断深化,中学的历史教育内容进一步向创新和实践发展。该方法十分新颖,适应多媒体技术的快速发展。其中,数字故事被广泛应用于中学历史教育中,代表了适应现代多媒体发展新形势的教学方法。通过历史教育,学生可以从过去发生的故事中看到人类文明的亮点,从历史经验中吸取教训,并树立正确的价值观。许多学生想听故事以了解历史知识,教师可以通过向学生提供有关历史教育的丰富故事来引导他们进入历史世界。从教育实践开始,探索历史故事在教育中的用途。

创五化课堂 育核心素养——以“三国鼎立局面的形成”为例

基于历史数字故事在初中历史课堂教学中的实践运用,课题组探索并创建了初中历史“五化课堂”教学模式,为历史学科核心素养的落实注入了新活力。从厘清“五化课堂”教学模式内涵特征入手,以“三国鼎立局面的形成”为例进行实践解析,在此基础上明确创建“五化课堂”的最终诉求,推动初中历史学科核心素养的落实与提高。