论历史文化名城文化系统及构成要素——以历史文化名城长沙为例

本文论述了历史文化名城的文化系统有形的文化景观和无形的文化基质及其相互关系 ,同时依据历史文化名城保护中的文化地理学理论 ,结合历史文化名城保护实践中的可操作性原则 ,归纳了历史文化名城文化系统的构成要素 ,并以国家历史文化名城长沙为实例 ,具体的分析了长沙历史文化名城的结构。

历史文化名城城市特色的构成要素

由于生产力发展的不平衡,城市产生的经济技术依据和变迁不同,以及地理条件、气候、文化、宗教等因素的影响,特别是在古代交通不便文化交流受到限制的情况下,各国各地区的城市呈现了丰姿各异的格局和景观。如北京、西安、苏州、杭州、无锡、绍兴、扬州等市特色就十分鲜明。保持和创造城市的特色成为规划中一个特别值得注意的问题。

历史文化名城保护规划中保护框架的探索——以贵州镇远历史文化名城规划为例

历史文化名城保护规划在近年来得到大力的推广,尤其对一些文化底蕴深厚、历史悠久的古城来说,保护规划显得尤为重要。该文借助贵州镇远历史文化名城保护规划,探索出保护规划中的保护框架的一些要素和内容,为历史文化名城保护规划提供了更为全面和完善的规划思路。

十三朝古都的历史传承与复兴——以西安市为例评析历史文化名城

研究中国历史文化保护名城西安的历史沿革、城市形态、古今城制对比等,推敲出西安在城市布局调整、古城格局保护、城市环境保护的具体方法,并通过分析点线面等城市基本要素对其加以具体探索与评述,从而提出西安历史文化保护中值得其他历史文化名城学习与借鉴之处。

山东省人民政府关于淄博历史文化名城保护规划的批复

鲁政字[2020]173号淄博市人民政府:你市《关于报批淄博历史文化名城保护规划(含临淄)的请示》(淄政呈[2020]14号)收悉。经研究,现批复如下:一、原则同意《淄博历史文化名城保护规划》(以下简称《保护规划》)。二、淄博历史城区保护范围为东至淄河、南至济青高速、西至长胡村、北至西古村北,面积约16.74平方公里,为齐国故城遗址范围。要整体保护与遗址营造活动有关的人工和自然环境要素,保护建筑基址、窑址和道路遗址等各类文化遗存。

历史地段景观环境的特征及其构成要素

从空间形态特征、美学特征、景观环境特征三方面论述了历史地段景观环境的基本特征,分析了历史地段景观环境的构成要素,以期对此类景观环境设计的研究有所助益。

浅析山地历史城镇——贵州镇远的人居环境

山地历史文化遗产是山地人居环境的重要组成部分,针对山地的描述与分析,结合古镇的历史风貌和保护单位,从山地历史文化遗产的特殊性分析出发,针对山地适宜性提出古镇保护和发展的具体策略和要求。镇远为国家级历史文化名城,也可以说是贵州山地建筑的缩影。镇远民居的文化气息浓厚,建筑逐步升高,构成独特的山地特色人居环境。

甪直古镇水巷构成要素与价值分析

一提到江南水乡,便想到水巷,它是江南水乡的起源与发展。水巷环境的构成元素主要包括水环境、水空间、古桥、河埠头、缆船石、驳岸以及两岸建筑。这些要素不仅美化了水乡的空间环境,同时继承与发扬了水乡的历史与文化,使甪直古镇更具江南水乡的优雅、古朴与韵味。

城市景观文化艺术研究

一、国内现状研究有人说:21世纪的竞争将取决于“文化力”的较量。对于城市来说,尤为贴切。从理论上讲,每个城市都是有自己的文化肌理和文化结构,尤其像北京、南京、上海、西安、杭州、洛阳这样的历史文化名城,更是以强烈的区域性文化特色形成其独特的城市风格和艺术特征。但城市处于世纪更迭的变革之中。

课堂的历史形态

通过考察历史，课堂的形态最少有三种主要的理解：第一种是指课堂教学的场所，即教室，教学论研究中以前把它作为教学环境加以研究；第二种是指课堂教学，传统教学论重点在于研究教学活动及其构成要素；第三种是指课堂综合体，包括教学环境、教学活动、课程、师生关系等。第一种课堂只是一个条件性的理解，第二种课堂就是“人类专门的知识传授场所”。第三种课堂则是“人才培养的专门场所”。国外学者关于课堂形态的论述都是立足于不同的课堂教学现实的，如果从我国的课堂形态的现实而言。主要有两种课堂，即“知识课堂”与“生命课堂”。

汉长安城保护与利用发展战略研究

通过对汉长安城遗址历史沿革、遗址分布概况、遗址构成要素、遗址特征的分析与评价,提出了汉长安城保护与利用发展战略,提出了实施战略的保护对策、生态环境建设对策、村镇景观建设对策、公园形象景观建设对策。

主持人手记

2016年,西南政法大学政治学法学理论研究基地在政治学法学理论研究协同创新领域继续开拓创新,并在政治学、马克思主义学、哲学等方面取得了一些最新成果,提出了一些富有创见的理论观点或学术思想。现代国家治理既需要宏观的理论研究,也需要微观的实践分析。

从实践的角度理解“社会存在”范畴

“实践”和“社会存在”是建构马克思主义哲学最基本也是最重要的两个范畴。说它是最基本是因为它们在马克思主义哲学中充当基础的角色。由于经典作家赋予它们的特定的科学的涵义以及它们在建构学科理论的特殊作用,使马克思主义哲学经典作家们实现了哲学发展史上的革命。说它是最重要是因为最基础的地位决定的。

新时代进一步全面深化改革的历史方位和主要线索

纵观我国改革开放的历史进程,党的十一届三中全会是划时代的,开启了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期;党的十八届三中全会也是划时代的,开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代,开创了我国改革开放全新局面;党的二十届三中全会具有继往开来的里程碑意义,开启了新时代全面深化改革新篇章。迄今,全面深化改革已有十多个年头,改革开放和经济发展的内外环境发生了深刻变化,改革的使命任务也发生了重要变化,这些都将影响到社会主义市场经济体制基本构成要素之间的相互关系和地位,同时还会增添一些新的重要体制要素。

日本从土力学上研究遗迹保护技术概况

现在日本保存着30多万处古迹.这些古迹是在公路、铁路、住宅区开发以及自来水、煤气管道建设工事的过程中发现的.这些遗迹是历史环境中重要的构成要素之一,它们的保护是极为重要的.而保护技术在许多情况下需要土力学知识.但现在从这一角度进行研究的并不多见.

红色经典的“红色”要素

杨青芝在《红色经典的“红色“要素——兼论红色经典改编与新创的一些基本尺度》一文中指出，近年来，红色经典的影视改编势头不减，而其”变色变味“现象也引起强烈争议。红色经典的三个基本构成要素是革命历史题材和人物基本性格、红色经典的精神价值、审美心理和趣味。红色经典在革命历史题材中杂糅一些新的与革命和特定历史环境无内在必然关联不协调的材料时，不能缺失革命时期人物的基本性格，不能喧宾夺主，或造成材料之间的矛盾和人物性格自身逻辑的混乱：可以运用现代观念对革命历史和人物重新解读，但是不能将当代观念勉强加诸当时的人物和环境，精神价值可以多元但是不能有伤大节，审美心理有承有变，

数学思想与数学教育

本文从数学哲学、数学知识系统结构、数学方法论和数学发展历史分析的角度对数学思想进行了思考，提出了以基元与整体、转化与整合、扩张与因袭作为数学思想的基本构成要素．并在此基础上。

马克思主义中国化的内在机制探析

孙堂厚在《马克思主义研究》2008年第11期撰文认为，马克思主义中国化的内在机制由其理论前提、文化环境、国情条件、实践基础、逻辑主题、实现主体等相互联系、相互渗透的诸多要素构成，它们共同作用不断推动马克思主义中国化的历史进程。科学准确地把握马克思主义中国化内在机制和基本规律，对于新世纪新阶段全面推进马克思主义中国化的伟大进程具有十分重大的意义。