一道历史材料解析题引发的启示

历史材料解析题,相对于学生来说材料新颖,考查功能多样,内容丰富,是初中历史测试中的一大难点。就考查功能来讲,历史材料解析题既能考查学生的阅读理解能力、信息归纳能力,还能考查学生的语言表达能力。对此,笔者结合一道历史材料解析题,浅谈几点解题启示,以期对同学们解题有所帮助。【试题展示】阅读材料,回答以下问题。

提高历史材料解析题教学有效性研究

材料解析题是最具有历史学科特色的题型,是对学生阅读、整合、分析、加工材料能力的考查,该题型能较好地体现学生的综合能力。文章从例题精选、技巧指导、变式拓展、主题引领四个方面阐述历史材料解析题的教学策略,强调总结归纳、主题引领在学生学习历史知识过程中的重要保障作用。

农村普通高中学生历史材料解析题答题技巧的培养

分析学生历史材料解析题得分偏低的原因，探讨培养学生历史材料解析题答题技巧的方法。

提取历史材料解析题有效信息“四步法”初探

文章立足于新高考背景下强化对学生核心素养的考查及目前学生在解答历史材料解析题时提取有效信息能力不足的现实情况出发,提出了提取历史材料解析题有效信息的"四步法"。

基于历史学科核心素养的提升谈对历史材料解析题的认识

文章从历史学科核心素养提升的角度,结合材料解析题在历史学科中的地位、类型和典型误区,谈了如何从审题、找信息、知识的联系与转换及组织答案四个环节提升解材料解析题的基本技巧。

浅谈如何有效提高学生解答历史材料解析题的能力

在高中历史教学中，历史材料解析题是学习的重点和难点，它要求学生在读懂试题材料的前提下。依据课文所体现的历史知识网络，从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。

初中历史与社会材料解析题应对策略研究

材料解析题是体现学生能力培养和发展这一新课程改革目标的重要题型,是初中历史与社会课平时作业,以及考试中非选择题部分所出现的主要形式。本文从教师和学生两个方面探讨和研究如何提升材料解析能力的应对策略,以期有所启示。

从主体能动性看历史高考材料解析题的解题——以2007年高考文科综合全国卷(一)中的38题为例

主体能动性是人类所特有的功能,这一功能在历史高考材料解析题的解题过程中也是不可或缺的,本文从主体适应客体以及主体同化客体两方面对主体能动性在历史高考材料解析题解题过程中的重要作用进行了分析,从而看出主体能动性在历史高考材料解析题的解题过程中的重要作用,这对完善历史高考材料解析题的有效解题有重要的意义。