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浅探“三新”背景下高中历史核心概念教学路径——以《中外历史纲要》为例
1
作者
于晓东
《安徽教育科研》
2024年第2期22-23,44,共3页
部编版历史新教材《中外历史纲要》契合以历史核心素养为教学目标的新的课程观,在通史体例的编排思路下,内容繁杂、概念众多、史料丰富。以“历史核心概念”为切入点开展教学,既能拔高教学立意,也能落实历史核心素养。有效筛选并运用历...
部编版历史新教材《中外历史纲要》契合以历史核心素养为教学目标的新的课程观,在通史体例的编排思路下,内容繁杂、概念众多、史料丰富。以“历史核心概念”为切入点开展教学,既能拔高教学立意,也能落实历史核心素养。有效筛选并运用历史核心概念开展教学是提高课堂质效的关键,本文对其路径展开探究。
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关键词
高中
历史
教学
新课程改革
历史核心概念
下载PDF
职称材料
例谈以项目学习实施历史核心概念教学
被引量:
1
2
作者
魏书军
《现代中小学教育》
2022年第8期57-60,共4页
项目学习是实施高中历史核心概念教学和落实核心素养的有效载体,以高中统编历史教材《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例,在教学中引导学生构建结构清晰的历史概念体系,设计并开展各级项目活动任务和驱动性问题。在解决问题...
项目学习是实施高中历史核心概念教学和落实核心素养的有效载体,以高中统编历史教材《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例,在教学中引导学生构建结构清晰的历史概念体系,设计并开展各级项目活动任务和驱动性问题。在解决问题的过程中,使学生由浅入深地理解各级概念,提高历史思维水平,提升核心素养,培养学习能力和创新能力。
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关键词
项目学习
核心
素养
历史核心概念
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职称材料
试论历史教学中历史核心素养的培养
3
作者
顾媛
《新教育时代电子杂志(学生版)》
2020年第20期243-243,共1页
社会发展过程中,越来越关注人才的培养,学校历史教学过程中,不仅要关注学生历史知识体系的构建,还要注重历史人文素养的培养。历史课程的设置,作为一门涵盖范围非常广泛的学科,要注重培养学生正确的价值观,形成辩证唯物主义的认知态度,...
社会发展过程中,越来越关注人才的培养,学校历史教学过程中,不仅要关注学生历史知识体系的构建,还要注重历史人文素养的培养。历史课程的设置,作为一门涵盖范围非常广泛的学科,要注重培养学生正确的价值观,形成辩证唯物主义的认知态度,学会分析问题的方式方法,构建较为完善的历史学科知识体系。在历史知识体系的构建中培养历史人文素养,养成正确的情感、态度、价值观,是初中历史教学的重要目的。
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关键词
历史
人文素养
历史核心概念
历史
知识体系
辩证思考
历史
思维能力
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职称材料
历史学科核心概念及其教育价值
被引量:
3
4
作者
方美玲
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2022年第12期3-14,共12页
核心素养导向的学科课程及其教材、教学与评价以学科大概念为统领。学科大概念通过统摄学科知识层级结构中的“学科视角、核心概念和方法”,在课程内容结构化中发挥核心和基石作用。学科核心概念位于从史实到学科大概念的关键节点,是在...
核心素养导向的学科课程及其教材、教学与评价以学科大概念为统领。学科大概念通过统摄学科知识层级结构中的“学科视角、核心概念和方法”,在课程内容结构化中发挥核心和基石作用。学科核心概念位于从史实到学科大概念的关键节点,是在学科大概念统领下,运用学科基本概念,按学科研究内容—对象—目的的路径,对史实进行观察、比较、分析、综合,通过归纳、概括而形成的结构化概念体系。以课程标准为依据,以实践中形成的案例为载体,在阐释学科知识层级结构理论,建构历史课程学科知识整体架构及其核心概念体系的基础上,通过讨论历史学科核心概念及其体系的教育价值,阐释了历史教学中落实核心素养的原理与方法。
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关键词
学科知识层级结构
历史
课程学科知识整体架构
历史
学科
核心
概念
历史
学科能力
学科育人
原文传递
题名
浅探“三新”背景下高中历史核心概念教学路径——以《中外历史纲要》为例
1
作者
于晓东
机构
涡阳县第二中学
出处
《安徽教育科研》
2024年第2期22-23,44,共3页
文摘
部编版历史新教材《中外历史纲要》契合以历史核心素养为教学目标的新的课程观,在通史体例的编排思路下,内容繁杂、概念众多、史料丰富。以“历史核心概念”为切入点开展教学,既能拔高教学立意,也能落实历史核心素养。有效筛选并运用历史核心概念开展教学是提高课堂质效的关键,本文对其路径展开探究。
关键词
高中
历史
教学
新课程改革
历史核心概念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈以项目学习实施历史核心概念教学
被引量:
1
2
作者
魏书军
机构
山东省沂水县第一中学
出处
《现代中小学教育》
2022年第8期57-60,共4页
文摘
项目学习是实施高中历史核心概念教学和落实核心素养的有效载体,以高中统编历史教材《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例,在教学中引导学生构建结构清晰的历史概念体系,设计并开展各级项目活动任务和驱动性问题。在解决问题的过程中,使学生由浅入深地理解各级概念,提高历史思维水平,提升核心素养,培养学习能力和创新能力。
关键词
项目学习
核心
素养
历史核心概念
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论历史教学中历史核心素养的培养
3
作者
顾媛
机构
浙江省海宁市盐官初中
出处
《新教育时代电子杂志(学生版)》
2020年第20期243-243,共1页
文摘
社会发展过程中,越来越关注人才的培养,学校历史教学过程中,不仅要关注学生历史知识体系的构建,还要注重历史人文素养的培养。历史课程的设置,作为一门涵盖范围非常广泛的学科,要注重培养学生正确的价值观,形成辩证唯物主义的认知态度,学会分析问题的方式方法,构建较为完善的历史学科知识体系。在历史知识体系的构建中培养历史人文素养,养成正确的情感、态度、价值观,是初中历史教学的重要目的。
关键词
历史
人文素养
历史核心概念
历史
知识体系
辩证思考
历史
思维能力
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
历史学科核心概念及其教育价值
被引量:
3
4
作者
方美玲
机构
北京教育学院历史系
出处
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2022年第12期3-14,共12页
基金
北京教育学院2020-2022高中历史卓越工作室“学科大概念统领高中历史主题化学习研究”的理论研究成果。
文摘
核心素养导向的学科课程及其教材、教学与评价以学科大概念为统领。学科大概念通过统摄学科知识层级结构中的“学科视角、核心概念和方法”,在课程内容结构化中发挥核心和基石作用。学科核心概念位于从史实到学科大概念的关键节点,是在学科大概念统领下,运用学科基本概念,按学科研究内容—对象—目的的路径,对史实进行观察、比较、分析、综合,通过归纳、概括而形成的结构化概念体系。以课程标准为依据,以实践中形成的案例为载体,在阐释学科知识层级结构理论,建构历史课程学科知识整体架构及其核心概念体系的基础上,通过讨论历史学科核心概念及其体系的教育价值,阐释了历史教学中落实核心素养的原理与方法。
关键词
学科知识层级结构
历史
课程学科知识整体架构
历史
学科
核心
概念
历史
学科能力
学科育人
分类号
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅探“三新”背景下高中历史核心概念教学路径——以《中外历史纲要》为例
于晓东
《安徽教育科研》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
例谈以项目学习实施历史核心概念教学
魏书军
《现代中小学教育》
2022
1
下载PDF
职称材料
3
试论历史教学中历史核心素养的培养
顾媛
《新教育时代电子杂志(学生版)》
2020
0
下载PDF
职称材料
4
历史学科核心概念及其教育价值
方美玲
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2022
3
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