“站在历史正确的一边”的唯物史观意蕴——兼论“历史终结论”的终结

习近平总书记多次强调要“站在历史正确的一边”,主张以史为鉴、顺应历史,倡导和平发展,推动全人类的共同进步。面对20世纪末甚嚣尘上的“历史终结论”,“站在历史正确的一边”的观点准确把握现实的历史规律和历史大势,在唯物史观基础上展开了强有力的驳斥,消解了这种抽象的历史观。应当说,“站在历史正确的一边”的观点体现了在唯物史观指引下扬弃与超越资本文明,坚定走中国式现代化新道路的要求。历史并非如“历史终结论”所言已经“终结”,而是处在进步发展的过程中。为此,我们要紧跟历史前进的潮流,走以全人类自由全面发展为旨归的和平发展道路,构建“合作共赢”的人类命运共同体。

构建人类命运共同体:站在历史正确一边的根本抉择

构建人类命运共同体自提出以来,经历了从倡议到行动、从理念到现实的跨越。十年的实践历程证明,这一构想是站在历史正确一边的根本抉择。首先,它合乎马克思世界历史理论所揭示的人类历史发展的基本规律,同时蕴含着对人类整体利益和根本福祉的深度关切;其次,它的正确性已经被“一带一路”倡议的实践成效、人类卫生健康共同体理念的成功推进所证明;最后,它奉行人民至上、摒弃资本至上,主张共赢共享、批判丛林法则,倡导人类共同价值、超越普世价值,其实践过程就是在重塑人类文明新形态,推动人类历史朝着光明的方向前行。

“站在历史正确的一边”的唯物史观阐释

习近平在党的二十大报告中强调“站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边”,这一论述充分体现出唯物史观的中国化时代化发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想对于人类历史发展问题作出的原创性贡献。从其理论基础而言,“站在历史正确的一边”是从习近平大历史观出发,认识历史规律、探析历史演变、把握历史大势、勇担历史使命。就其内在要求而言,“站在历史正确的一边”意指在遵循历史发展规律的基础上积极发挥历史主动精神,准确识变、积极应变、主动求变。就其现实意义而言,“站在历史正确的一边”有力地回应了历史虚无主义、“普世价值论”和西方中心主义等思潮,为人类文明共同进步提供了理论支撑。

把握“站在历史正确的一边”的深刻内涵

“站在历史正确的一边”系列表述是面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局,以习近平同志为核心的党中央审时度势提出的重大论断。既是马克思主义辩证思维的体现,又凸显了从“经济”到“政治”的递进关系,为不确定的当代世界赋予确定性。

合作共赢:站在历史正确的一边

合作共赢是中国共产党人在国家关系问题上提出的一项“政治创意”和新理念,体现着中国精神、中国智慧和人类情怀,对于推动人类文明进步具有重大而深远的意义。合作共赢理念的提出主要依据于全球化发展过程中各国联系和交往日益紧密、经济相互依存不断加深、共同性挑战愈加严峻、改变旧格局愿望日趋强烈的现实需要。历史正确与否是历史观,以及与历史相关的价值取向和政治立场的综合反映。合作共赢的历史正确性在于它指引了人间正道,顺应了历史大势,反映了合理的价值取向,彰显了国际政治的正确立场。

“站在历史正确的一边”的哲学释义

习近平总书记多次强调“站在历史正确的一边”,这是我们党胸怀天下的必然要求,是人类追求公平正义和安全未来的应有之义。在唯物辩证法的视域内,历史既有正确的一边,也有错误的一边。历史正确性所具有的基本规定是:基于历史本体论的角度分析,它是合规律性与合目的性的统一;基于历史演进机制的角度分析,它是实然性与应然性的统一;基于历史主体创造活动的角度分析,它是主动性与受动性的统一;基于历史演进内容的角度分析,它是合理的历史实践与科学的历史观念的统一。在历史创造中要实现历史正确性,需要做到求真、求善、求美。中国共产党倡导并推动构建人类命运共同体,真正体现着历史的正确性和人类的进步性,深刻回答了人类向何处去的重大现实问题。

“站在历史正确的一边”的历史唯物主义释义

近年来常被提及的“站在历史正确的一边”,是习近平新时代中国特色社会主义思想在看待人类历史发展问题上的重要创新理念之一。它有双重出场语境,一是直接提及的显性语境,二是涉及诸如历史自觉、历史主动、大历史观、历史自信等同期相关性话语所形成的隐性语境。两种语境背后都是历史唯物主义的在场。它本质上就是历史唯物主义基本立场、观点的时代化、凝练化表达;包括尊重历史规律、顺应历史大势和时代潮流、符合历史进步的价值取向、重视历史方位历史阶段等具体历史实际、充分发挥主体在历史选择上的能动性在内的历史唯物主义五维指向,构成其基本内涵。深入学习和领会历史唯物主义的精髓来认识和把握历史、认真对待和充分汲取以往历史经验和教训的有益养分、在坚信历史规律基础上保持历史定力,是新时代在现实中做到“站在历史正确的一边”的基本实践诉求。

正确对待历史 发展中日关系

中日建交以来，对历史问题的认识一直是影响两国关系发展的主要障碍之一。近十几年日本政要否认侵略的言论由隐蔽走向公开。两国关系是在日本某些人歪曲历史、中崐国方面对其揭露和斗争的过程中发展的。中日两国对历史问题的认识与做法有着明显的区崐别。

正确阐明新疆历史服务文化润疆大业

习近平总书记在第三次中央新疆工作座谈会上强调,当前和今后一个时期,做好新疆工作,要完整准确贯彻新时代党的治疆方略,牢牢扭住新疆工作总目标,依法治疆、团结稳疆、文化润疆、富民兴疆、长期建疆,以推进治理体系和治理能力现代化为保障,多谋长远之策,多行固本之举,努力建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的新时代中国特色社会主义新疆。

新时代高校正确历史观教育的意义与策略

文章首先分析了新时代高校正确历史观教育的意义,然后提出了新时代高校正确历史观教育的策略,包括加强历史唯物主义基本原理教学是正确历史观教育的核心和基础、完善历史这本“最好教科书”的知识体系是正确历史观教育的基本前提、改进历史观教育教学方式是提高正确历史观教育有效性的重要途径。

用正确历史观反对软性历史虚无主义

软性历史虚无主义借助互联网为主的新兴媒介载体加以传播,逐渐成为了历史虚无主义思潮的主要表现形式。习近平总书记关于历史和中共党史的重要论述、党的二十大报告以及党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》为我们提供了正确的历史观,运用唯物史观的方法看待和评价历史,有助于我们坚持正确党史观,树立大历史观,增强历史自信、把握历史主动,反对软性历史虚无主义。

领会习近平“以人民为中心”思想,树立新时代大学生正确历史观

《中国近现代史纲要》2018版新教材面对社会转型,以习近平"以人民为中心"治国理政思想为导向,以立德树人为根本使命。高校《中国近现代史纲要》课教师要深刻领会习近平"以人民为中心"思想,它是我们设计课堂、讲好《中国近现代史纲要》课新教材的方向盘。结合习近平"以人民为中心"思想讲清历史性、讲透理论性、讲好现实性,以提高《中国近现代史纲要》课的实效性,帮助大学生树立正确的历史观,防止历史虚无主义蔓延。

习近平关于树立和坚持正确历史观重要论述的核心要义和重大意义

习近平总书记曾就党史国史上的重大问题、文化建设以及国际关系等三种情况,专门、直接论及树立和坚持正确历史观。习近平总书记论及树立和坚持正确历史观时各有侧重,构成了一个有机整体。科学理解、把握习近平关于树立和坚持正确历史观重要论述的核心要义及重大意义,对我们汲取历史的营养和智慧,更好地立足现实、开创未来有着重要启示。

当代大学生正确历史观培育的路径探析

加强大学生正确历史观的培育对大学生形成正确的人生价值观、坚定的政治信仰、完善的品格具有重要意义。当前部分大学生对马克思主义历史观教育的重要性认识不足而且缺乏运用能力,教学过程、教育方法等多种因素影响。基于这一现状,我们可以从提升高校和教师认识、丰富教育内容、创新思想政治理论课的教学方式、批判历史虚无主义等方面对大学生进行正确历史观的培育。

初中历史教学如何培养学生正确的历史观

正确的历史观是学生历史综合素养的重要组成部分.培养学生正确的历史观是培养学生用正确的历史思想分析问题、解决问题的重要举措,更是奠定学生终身可持续发展能力的基础.教师要充分认识到培养正确历史观的重大意义,深刻剖析当前历史教学中存在的问题,解放思想,发挥学生的主体作用,让学生走进历史,研讨历史,感悟历史,树立正确的历史观.

通过思想政治理论课培养大学生正确历史观探析

培育大学生正确历史观是促进大学生正确认识历史、理解现在、开创未来的根本性举措,而思想政治理论课作为立德树人的重要课程,对大学生形成正确的历史认知、历史认识方法、"史德"、历史情感起着关键性的作用。当前思想政治理论课的历史教学内容存在碎片化问题,也缺少从学生正确历史观形成角度开展系统研究,历史虚无主义思潮的影响亦给大学生正确历史观的培育造成阻碍。我们可以从教学内容、教学设计、教学方法等方面的完善来更好地发挥思想政治理论课在大学生正确历史观形成中的价值和作用。

坚守和弘扬全人类共同价值的历史唯物主义意蕴

历史唯物主义认为,民族历史向世界历史的转变是不可逆转的基本趋势。坚守和弘扬全人类共同价值体现了对世界历史发展基本趋势的积极顺应,突显了全球化背景下世界人民和谐共在的基本主题,是中国的发展强大与世界的繁荣稳定同向同行、同频共振的客观要求。坚守和弘扬全人类共同价值需要尊重当今世界历史发展的客观规律,积极推动世界不同文明间的交流互鉴,不断凝聚人类共同发展的价值共识。面对百年未有之大变局,唯有充分掌握历史主动,坚定不移地弘扬全人类共同价值才能把世界人民对美好生活的追求变成现实。

核心素养下初中历史教学设计的策略研究

初中历史作为一门社会学科,对学生的人文素养与综合能力的培养具有深远意义与重要影响。作为初中历史教师,应当围绕历史学科核心素养的五大维度进行课程设计,引导学生通过历史学习提高综合能力,建立正确的历史观,能够从历史事件的学习中获得思维的提升与成长,让思维之花真正在初中历史课堂上盛放。

“问题导向”思想方法的精髓

搞马克思主义哲学的人,应该重视学习历史。任何一个哲学概念抽去它的历史内容,都是僵死的。我们要重视历史学习,但更要重视正确的历史观。历史当然是很重要的,但历史提供的是经验和教训,而不是现实问题的答案。历史是镜子,不是尺子历史是镜子,可供借鉴。古人云:以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替。历史可以成为镜子,但不是尺子,不是衡量现实的标准。以古量今,往往会陷入以古非今、今不如昔的泥潭,成为“九斤老太太式”的人物。

党史融入大学生理想信念教育的思考

理想信念不是空洞的,而是历史的具体的。党的百年奋斗史就是一部为理想信念而不懈奋斗的历史。将党史融入大学生理想信念教育中,有助于丰富大学生对理想信念价值的认识,帮助其树立正确的历史观,坚定理想信念、提高政治素养、强化使命担当,增强其为实现理想而不懈奋斗的自觉性和行动力。