站在历史的肩膀上——浅谈语文课堂中的历史渗透

本文论述了历史知识在语文课堂中的重要作用,阐述了在语文课中渗透进历史知识的不同方法,最终得出:不应让语文课固步自封,而应该让其浸润在历史长河中的结论。

渗透国情教育,优化历史课堂教学

当前高中的历史教育已经取得比较理想的成绩,但仍有部分高中生对国家过往历史以及国家未来发展方向呈现出迷茫状态。为了让高中学生对中国的历史发展有更加清楚的认知,我们有必要让学生对中国近、现代史的发展历程进行充分的了解,了解我国的国情需要,明白国家未来的发展方向和学习历史的重要性。

浅议在大单元教学中如何渗透历史学科核心素养——以《中外历史纲要(上)》“两次鸦片战争”为例

新时代以来,我国基础教育课程改革进入了一个新的阶段,《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)的颁布,标志着新一轮基础教育改革拉开了序幕,历史学科五大核心素养登上历史教学的舞台。高中历史教材也由原来的专题史体例变成通史体例,2020年是吉林省使用统编《普通高中教科书·历史》的第一年,许多教学观念和教学方法尚处于转型阶段。在教学过程中,教师普遍认为本书内容较多,在有限的时间内很难完成教学任务并渗透核心素养,担心教学质量会受到影响。本文以大单元教学的提出和内涵为前提,探讨大单元教学的必要性和几个基本教学原则,并以"中外历史纲要上"第16课"两次鸦片战争"为例进一步探讨如何更好地开展大单元教学。

爱国情怀在初中历史教学中的渗透思考

近年来,随着各国之间的文化交流越加频繁,青少年的价值观出现较大变化,很容易受到外来文化的影响产生一些不良的思想,严重影响到青少年的身心健康发展,给我国社会主义现代化建设带来更大挑战。而初中历史教学是培养学生爱国情怀的重要途径,可以提高学生对中国古代史和近现代发展史的了解,并产生良好的民族自豪感,主动承担起对国家和民族的责任。为实现这一目的,本文就针对爱国情怀在初中历史教学中的渗透进行分析,希望能为培养学生爱国情怀提供一些有效参考依据。

探究新课程高中语文教学“历史文化”的渗透

语文,是高中阶段教学的主要学科之一,它在培养学生探索能力、语言运用能力等方面发挥着较重要的作用。基于此,本文结合新课标教改的相关理论,注重对高中语文教学“历史文化”的渗透方法进行探究,以实现把握学科文化底蕴,提升学生课堂学习质量的目的。

铁路高职英语教学中历史文化引入的策略探讨

本文根据铁路高职学生的英语水平与英语教学中铁路历史文化传播的现状等方面阐述了在英语教学中引入历史文化的必要性,并就如何在铁路高职英语教学的课堂内外进行历史文化传播做出进一步的探讨.