历史真实与文学虚构——论海登·怀特的历史哲学之维度

海登·怀特将历史文本作为研究对象,探讨了历史与文学之间的深层联系。然而这样一种叙事主义历史哲学却遭到了一些历史学家的批判,他们认为怀特消解了历史的真实性,使历史研究虚无化。本文在分析怀特对历史客观性与历史学家主观性、历史事件与历史事实以及历史书写与文学虚构的理解基础上,驳斥了这些批判,认为怀特的史学理论是以史实为基础,自有其维度。

历史与文学——关于大众历史写作的几个问题

这是王笛教授应人民文学出版社邀请所做的关于历史与文学关系讲座的整理稿,主要讨论了如下问题:以文证史是近代中国史学传统的一部分,历史书写与文学的关系,历史写作的不真实性,多学科交叉是不可逆转的趋势,写同时代的文学其实也是在记录历史,文学和历史相辅相成等。这个报告主要阐明了要让历史走出象牙塔,历史的写作就必须要有文学性。而文学的写作在一定程度上也反映了历史,因此历史和文学两者是相辅相成的。

对历史教科书的误读——以人教版初中历史教科书“抗战史”为例

当下有一些人偏激地认为：＂新中国成立以来,中学历史教材有关抗日战争的叙述是假的＂,这实在是对中学历史教科书＂抗战史＂的误读。中学历史教科书虽一度存在弱化国民党抗战的现象,但20世纪80年代后有关国民党的抗战事例得到大幅度增加。至于此前教科书描述国民党＂消极抗战,积极反共;丧师失地,一溃千里＂,既符合客观事实,也是中学历史教育必须服从、体现国家和政府意志的反映。这种做法古今中外概莫能外。反而只讲国共两党和全民族英勇抗日,而对国民党＂消极抗日,积极反共＂只字不提,未必完全妥当。

浅谈图片在历史教学中的运用

历史图片作为一种直观教学资源，是中学历史教材的有机组成部分，是按照文字教材的需要编入，但在历史教学中有着不可忽视的作用。利用历史图片进行教学有利于教学的效率提高，有利于历史教育有效性的体现。

要促进历史知识的普及工作

本文说明历史专业工作者必须重视历史知识的普及工作，并精心撰写历史普及读物。文章还讨论了历吏普及读物中的趣味性与历吏真实性问题，认为真实性是第一位的，在符合历吏真实性的前提下，适当运用合理的想象，穿插一些生动的具体的情节，是允许的。

口述史及音乐口述史面临的挑战问题

文章探讨了口述材料与口述文本的差异性、历史的“真实性”拷问、口述史作为“新史学”推动下的研究范式转向,即一种学术视角或方法问题的探讨,以及音乐口述与非口述的音乐文本叙事的比较,音乐口述史怎么样体现口述的“音乐性”。这些问题都是音乐学界在口述史热潮中面临的挑战。