试论大历史素质教育观的形成

把学习历史知识局限一隅的小历史教育观,是在特定历史条件下形成的,而当今中国社会特别是青少年人文精神缺失日益突出的现状催促我们必须树立大历史素质教育观,即历史教师的育人观、教育部门历史教学的质量观、学生的成才观和整个社会的知识观协调一致,素质教育才能落到实处。

对新课改下师范大专生历史素质的思考

师范大专生的历史素质及其特点,将直接影响到小学教师的人文素养和小学新课改的有效实施,因此重视培养师范大专生的历史素质是十分必要的。

论师范大专生历史素质培养的重要性

历史素质是个人综合素质的重要组成部分。师范大专生历史素质的培养能有效地促进学生个人综合素质的发展,提高小学教师队伍的质量,从而推动素质教育的实施和小学教育的发展。

历史素质新论

本文从分析、揭示历史素质的内涵出发,厘定历史素质的相关因素,指出历史素质是主体(人)经过教育和环境的,陶而形成的能够历史地对待客体的一系列品质、修养和能力,并对历史知识、历史意识、历史行为能力的内容进行了探讨,从而勾勒出一个完整的可供操作的历史素质系统。

可持续发展理念与历史素质教学

“可持续发展”是人类为拯救自己而提出的一种理念和策略。其根本的出发点和最终归宿是人。从微观的角度来看，可持续发展战略主要着力于提高人类个体的人文素质和科技水平。以确保与周围世界的和谐相处和自身的顺利发展。

全面优化中师生的历史素质结构

塑造符合培养目标规格要求、具有理想素质结构的新型小学历史（社会）教师，是中等师范学校历史教育教学的基本要求和期望。因此，如何构建并完善中师生的历史素质结构，确实是中师历史教学面临的重要课题之一。近年来，我们重点作了以下几方面的研究。一、中师生理想历史...

《中国近现代史纲要》与大学生历史素质培养

《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课的一部分,作为非历史专业大学生唯一的一门历史课,在培养大学生的历史素质中应该起着重要的作用。高校应该以"纲要"课为途径,积极探讨教学改革,加强对大学生历史素质的培养。

关于唐山市初中历史教师素质的调查与思考

根据调查材料,从基本状况、教学、科研以及从教心理等方面对唐山市初中历史教师的素质进行了分析。指出了唐山市初中历史教师队伍中存在的一些问题及解决这些问题的途径和方法。

发挥媒体优势,培养学生的历史思维素质

随着经济的发展和素质改革的进一步推进，把现代化的先进设备引入到教学中已经成为了一种趋势，一种社会发展的必然结果。在高中历史教学中，要让学生的历史素质能获得较大的进步，就需要把计算机技术引入到历史课堂中，使计算机作为一种工具来辅助教学的进行。

优化历史素质教育的四个要素

中小学教育一定要摆脱“应试教育”的影响,努力向素质教育转变,这是新时期教育改革和发展过程中提出来的一个紧迫课题.李岚清同志在全国教育工作会议的总结讲话中指出:“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来。

中学历史学科实施素质教育的基本构想

中学历史学科实施素质教育的基本构想海南省海口市教研室傅元根面向２１世纪，基础教育的首要任务就是由“应试教育”向素质教育转轨。历史知识是人的素质教育的重要基础，历史素质的提高是素质教育的一项重要内容。那么，历史作为基础教育学科之一，怎样进行素质教育，才...

浅谈历史学科的素质教育

教育改革实践证明,培养和发展中学生历史思维能力重要而深刻的意义是不言而喻的。如何在历史学科实施素质教育,这必须要根据历史学科的特点而言。学科的不同,各地的办学条件不同,使教师和学生的差别很大。因此,必须根据实际情况,稳妥逐步地贯彻实施。

职业能力取向下的高职历史文化类人文素质课程改革探索

高职历史文化类人文素质课程应在坚持职业能力导向的前提下积极进行改革,转化教育理念,调整教学目标,优化课程内容,改变教学方法手段,建立适合高职教育需要的课程体系和结构,实现与高职教育的真正对接,为高职教育目标的实现作出更大的贡献。

试谈课程改革对于历史教师素质的要求

新课程提出的一些新的理念并不是教师在传统的历史教学中所熟悉的，这对历史教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战。根据新的课程标准制定出来的历史课程，综合性很强，包容了历史、地理、文化、科学、政治、经济、社会等多学科的知识。与老教材相比，内涵丰富简洁，外延宽广，为教师创造性地开展教学活动提供了更大的空间，但也对教者提出了更高的要求。笔者在教学实践中深刻地认识到在当今形势下，要做好一名称职的历史教师，在自我专业成长方面实现一次飞跃，须具备以下几方面的素质：

集知识、能力与高尚品德情操于一身——历史教师素质浅议

我国基础教育的改革正经历着由应试教育向素质教育的转化,历史教育在整个学科教育中的地位相应得到了提高,愈益得到社会的重视。特别自去年三月江泽民总书记关于加强“两史一情”教育的指示发表以后,广大历史教师受到极大的鼓舞,更加明确认识到历史教学在提高国民素质、

中学历史教师素质在素质教育中的地位

教师是实施素质教育的主力军。优秀的历史教师素质是历史学科坚持素质教育正确方向的前提条件;是保证素质教育入轨到位的必备条件;是保证素质教育操作落实的重要条件。

浅析对地方师范院校历史学专业人文素质的培养

在许多地方新建本科院校中,历史学这门传统的老专业面临诸多办学困难的局面。特别是现代经济的转型、社会的转轨。从事历史学专业学习的学生从专业的狭隘性、社会的现实性考虑,思想上难免有一些动摇。出现学习生活作风日益下降,科技文化知识欠缺,人文素养低下状况。这需要改变传统的教学模式,培养学生人文素质。