新课程历史考试的综合化考查及对教学的启示——一道新课标全国卷历史高考题带来的思考

2010年高考新课标文综全国卷第40题引发了广泛的热议,灵活的考查纬度也对未来的教学提出了新的要求。为了适应这种变化,围绕以40题的解答为线索展开了对此题考查纬度和应答技巧的探究,并针对此类考查提出日常教学中培养学生思维、提升综合能力的改进建议:引导学生进行知识联系和迁移,从读死书转化为活用书;教学中要更加注重分析与综合能力的培养;要注重对学生推理论证能力、符合历史学科特点的语言组织表达能力和归纳整合能力的培养;注重学生"多维历史联想"能力的培养;唤醒学生探究意识和对答案自我生成的信心,并以超前思维为学生适当引领学术意识,从而将新课程对历史教学的要求落到实处。

一道历史思考题引发的思考

本文通过对一道历史思考题引发的思考,从牛顿力学、达尔文进化论与宗教的关系、科学史教学与历史教学的科学性,课堂教学中思考题的设计与使用等角度展开探讨。

学习对生活有用的历史——2019年苏州市中考历史卷评价设计研究

2019年起,苏州中考正式采用部编版教材进行考查。从生活角度进行分析,为广大教师适时更新教学实践提供新的思路,从知识维度、能力维度、价值观维度三个方面优化教学实践,以培育结构思维、定位问题解决、融汇素养立意,引导学生学习对生活有用的历史。

时移势易,与时俱进

从近几年历史考题中可以看出，历史考题的形式与以往发生了很大的变化。传统的教学方式已经不能满足今天学生学习历史的需要，历史老师应该适应形势的发展，与时俱进，改革自我。