树立正确历史观 修好党史终身课

前不久,中共中央印发《党史学习教育工作条例》,为党史学习教育常态化长效化提供了重要制度保证。树立并坚持正确的科学的历史观,对于我们以正确的立场、观点、方法认识党的历史,把握历史发展规律和大势,保持正确历史前进方向,具有重要意义。对广大党员干部来说,党史这门功课不仅必修,而且必须修好。

以党史为明灯培育青年正确历史观

党的光辉历史蕴含丰富的思想政治教育资源,是培育新时代青年正确历史观最生动、最鲜活的教材,对于引领青年坚定历史自信、把握历史规律、掌握历史主动具有重要的教育意义。以党的精神血脉培根铸魂,引领青年坚定历史自信。以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系,为培育青年正确历史观提供了强大的精神支撑。赓续精神谱系的思想内核,增强青年的理论认同。

新时代高校正确历史观教育的意义与策略

文章首先分析了新时代高校正确历史观教育的意义,然后提出了新时代高校正确历史观教育的策略,包括加强历史唯物主义基本原理教学是正确历史观教育的核心和基础、完善历史这本“最好教科书”的知识体系是正确历史观教育的基本前提、改进历史观教育教学方式是提高正确历史观教育有效性的重要途径。

用正确历史观反对软性历史虚无主义

软性历史虚无主义借助互联网为主的新兴媒介载体加以传播,逐渐成为了历史虚无主义思潮的主要表现形式。习近平总书记关于历史和中共党史的重要论述、党的二十大报告以及党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》为我们提供了正确的历史观,运用唯物史观的方法看待和评价历史,有助于我们坚持正确党史观,树立大历史观,增强历史自信、把握历史主动,反对软性历史虚无主义。

领会习近平“以人民为中心”思想,树立新时代大学生正确历史观

《中国近现代史纲要》2018版新教材面对社会转型,以习近平"以人民为中心"治国理政思想为导向,以立德树人为根本使命。高校《中国近现代史纲要》课教师要深刻领会习近平"以人民为中心"思想,它是我们设计课堂、讲好《中国近现代史纲要》课新教材的方向盘。结合习近平"以人民为中心"思想讲清历史性、讲透理论性、讲好现实性,以提高《中国近现代史纲要》课的实效性,帮助大学生树立正确的历史观,防止历史虚无主义蔓延。

习近平关于树立和坚持正确历史观重要论述的核心要义和重大意义

习近平总书记曾就党史国史上的重大问题、文化建设以及国际关系等三种情况,专门、直接论及树立和坚持正确历史观。习近平总书记论及树立和坚持正确历史观时各有侧重,构成了一个有机整体。科学理解、把握习近平关于树立和坚持正确历史观重要论述的核心要义及重大意义,对我们汲取历史的营养和智慧,更好地立足现实、开创未来有着重要启示。

当代大学生正确历史观培育的路径探析

加强大学生正确历史观的培育对大学生形成正确的人生价值观、坚定的政治信仰、完善的品格具有重要意义。当前部分大学生对马克思主义历史观教育的重要性认识不足而且缺乏运用能力,教学过程、教育方法等多种因素影响。基于这一现状,我们可以从提升高校和教师认识、丰富教育内容、创新思想政治理论课的教学方式、批判历史虚无主义等方面对大学生进行正确历史观的培育。

初中历史教学如何培养学生正确的历史观

正确的历史观是学生历史综合素养的重要组成部分.培养学生正确的历史观是培养学生用正确的历史思想分析问题、解决问题的重要举措,更是奠定学生终身可持续发展能力的基础.教师要充分认识到培养正确历史观的重大意义,深刻剖析当前历史教学中存在的问题,解放思想,发挥学生的主体作用,让学生走进历史,研讨历史,感悟历史,树立正确的历史观.

通过思想政治理论课培养大学生正确历史观探析

培育大学生正确历史观是促进大学生正确认识历史、理解现在、开创未来的根本性举措,而思想政治理论课作为立德树人的重要课程,对大学生形成正确的历史认知、历史认识方法、"史德"、历史情感起着关键性的作用。当前思想政治理论课的历史教学内容存在碎片化问题,也缺少从学生正确历史观形成角度开展系统研究,历史虚无主义思潮的影响亦给大学生正确历史观的培育造成阻碍。我们可以从教学内容、教学设计、教学方法等方面的完善来更好地发挥思想政治理论课在大学生正确历史观形成中的价值和作用。

对初中历史培养学生历史观的研究和讨论

通过介绍培养历史观的重要性,阐述了在培养初中生历史观中所存在的问题,教师应该用怎样的方法去应对才能快速而且有效,以及怎样来培养中学生正确的历史观,也论证了在此过程中,教师的正确引导起着举足轻重的作用。

大历史观下农垦精神的传承与弘扬

习近平总书记重视历史、学习历史、研究历史,他多次强调要引导人们树立正确的历史观。在中华民族伟大复兴征程上,端正历史观,才能更好开创未来。"历史、现实、未来是相通的"。把现在的事情同历史的逻辑发展联系起来,对未来的发展作出合理性的预测,把历史看作是一个整体和过程的研究与观点,称为大历史观,这是一种科学的历史观.

核心素养下初中历史教学设计的策略研究

初中历史作为一门社会学科,对学生的人文素养与综合能力的培养具有深远意义与重要影响。作为初中历史教师,应当围绕历史学科核心素养的五大维度进行课程设计,引导学生通过历史学习提高综合能力,建立正确的历史观,能够从历史事件的学习中获得思维的提升与成长,让思维之花真正在初中历史课堂上盛放。

“问题导向”思想方法的精髓

搞马克思主义哲学的人,应该重视学习历史。任何一个哲学概念抽去它的历史内容,都是僵死的。我们要重视历史学习,但更要重视正确的历史观。历史当然是很重要的,但历史提供的是经验和教训,而不是现实问题的答案。历史是镜子,不是尺子历史是镜子,可供借鉴。古人云:以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替。历史可以成为镜子,但不是尺子,不是衡量现实的标准。以古量今,往往会陷入以古非今、今不如昔的泥潭,成为“九斤老太太式”的人物。

重新定义博物馆背景下的展示正确性建构

在博物馆正处于新时期生存与发展的紧要历史关头,怎样才是一个好的博物馆展览,在展示职能框架下这个追问持续必要。策划每一个展览的“政治观正确”“文化观正确”“历史观正确”是展览存续的基本前提,也是展示诉求的核心问题。把重新定义的国际博物馆社会职能代入到文章中,依据文献研究和现实分析从“三个正确”探讨展示价值标准建构。由于展示实践的超前性和现场持续性,一贯缺少经典文本的支撑,难以在时代变革和非现场的理论层面获得权威答案,这个问题会一直持续。

新时代加强青少年正确历史观教育的理论思考与实现进路

青少年是祖国的未来和民族的希望。正确历史观揭示了人类社会发展的一般规律,加强正确历史观教育是青少年树立社会主义核心价值观的必然选择、筑牢理想信念根基的重要前提、厚植爱国主义情怀的根本所在、增强“四个自信”的客观要求、涵养奋斗精神的现实需要。要以大历史观为方法,引导青少年拓宽历史视野,培养历史思维;以“四史”教育为主要内容,引导青少年厘清历史脉络,深化历史认知;以反对历史虚无主义为基本原则,引导青少年增强历史认同,坚定历史自信。

党史融入大学生理想信念教育的思考

理想信念不是空洞的,而是历史的具体的。党的百年奋斗史就是一部为理想信念而不懈奋斗的历史。将党史融入大学生理想信念教育中,有助于丰富大学生对理想信念价值的认识,帮助其树立正确的历史观,坚定理想信念、提高政治素养、强化使命担当,增强其为实现理想而不懈奋斗的自觉性和行动力。

牢固树立正确历史观

“重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说,历史是人类最好的老师。”党的十八大以来,习近平总书记把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,深刻论述了历史的重大作用,提出了要树立和坚持正确的历史观。在全面建设社会主义现代化国家历史进程中,我们要坚持和发展唯物史观,旗帜鲜明反对历史虚无主义,把握历史大势,掌握历史规律,坚定历史自信,增强历史主动,笃定历史定力,谱写新时代中国特色社会主义更加壮丽的华章。

记个人抉择窥 民族命运——日记史料在党史教育中的应用策略研究

习近平总书记指出:“历史是最好的教科书。学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修,而且必须修好。”党史教育的重心和阵地主要在高校和各级党校,中学生少有机会接受系统的党史教育。所以,高中历史课堂便成为中学生接受党史教育的重要阵地。如何在高中历史教学中挖掘合情、合理、合适的史料,使党史的呈现、教育能更加自然地贴近学生,使学生能感同身受,树立起正确的历史观,从而有助于学生的身心成长?教师在日常教学中,可以挖掘多种史料,带领学生阅读和解读史料,比如日记史料就非常适合应用于党史教育。

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要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起,引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强爱国意识和爱国情感,增强民族自豪感和自信心,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,时刻不忘自己是中国人。

高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

高中历史教学承担着引导学生了解历史的重任,也肩负着为学生树立正确历史观的使命。历史教师要结合高中生实际情况,寻找合适的教学模式。通过分析发现,历史课程的内容大多与历史人物、历史事件有关,教师可以选择情境教学模式,通过情境教学与情感教育结合的方式开展教学工作,这样可以更高效地引导学生了解历史事件。为此,笔者对如何实现情境教学与情感教育的结合进行了深入探究。