商务印书馆历史陈列馆在京揭幕

本刊讯2月11日,商务印书馆126岁生日当天,商务印书馆历史陈列馆在京揭幕并向公众开放。中国出版集团有限公司党组成员、中国出版传媒股份有限公司副总经理于殿利,商务印书馆党委书记、执行董事顾青,北京市东城区委常委、宣传部部长赵海英,东城区委宣传部副部长冯海亮,商务印书馆总经理李平、总编辑陈小文、原党委书记孟传良等出席活动,并为商务印书馆历史陈列馆揭幕。

试谈瑷珲历史陈列馆在高校思政课实践教学中的教育性分析与应用

加强实践教学,丰富实践教学内容,增强思政课教学的感染力和实效性,是高校思政课改革的重要内容和培养当代大学生正确价值观的重要途径。充分挖掘地方人文资源中的思想政治教育性资源,将其纳入高校思政课实践教学中,形成有地方特色的高校思政课实践教学课程体系,是重中之重,具有教育性、时代性、示范性和推广应用意义。

历史陈列的叙事学模型解读与建构——从内容设计到展览表现

历史类陈列展览注重陈列内容的编撰和展览结构的组织,体现了明晰的叙述功能和叙事线索。按照结构主义叙事学的研究视角将历史类展览的组成要素和构成形式进行分析,可以提炼出四种叙事模式,即古代社会史类、近现当代社会史类、近现代人物史类、科技发展史类。这四种历史类展陈的叙事学模式在展览的素材选择、结构与层次、叙述者、展线和文本几个方面都有各自的特点。

策展人在革命历史陈列中的角色担当——全流程宏观格局与精确分析路径

革命历史陈列作为革命纪念馆的灵魂,浓缩了党接续奋斗的红色印记,策展人在策划革命历史陈列时应当具有高度的政治理论素养。展览亦是一项系统工程,策展人需要具备全流程的宏观运筹格局和精确分析的能力,具体表现在专业精神与跨界视野、研究精神与创新能力、工匠精神与实践积累等方面。在实现精确分析路径时,要注重提炼有思想意蕴的主题、内容与形式高度融合、文字说明的准确性与艺术性、善用故事线构筑叙事空间以及关注公众的参观体验与感受。只有建立完善的知识体系,对展览进行全面分析和综合考量,才能策划出更有吸引力、感染力,不断满足观众的个性需求,并实现价值引领作用的陈列展览。

浅谈博物馆类研学实践教育基地的优势与特点——以瑷珲历史陈列馆为例

党的十九大报告中指出:建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置。近年来,在国家政策的有力推动下和素质教育需求的背景下,研学旅行在全国各地得到大力推广与实施,各类研学基地、营地、社会教育机构大量涌现,而博物馆类研学基地作为其中一个细分,所占比重也越来越大。如何充分发挥博物馆类研学基地的特色与优势,真正达到"立德树人"的根本育人目的,仍是我们需要思考的问题。本文以瑷珲历史陈列馆为例,通过瑷珲历史陈列馆研学基地优势、瑷珲历史陈列馆特色研学活动、瑷珲历史陈列馆研学基地发展成果、瑷珲历史陈列馆研学基地存在问题四个方面进行探究。

历史陈列馆的图书管理

一直以来历史陈列馆的图书都是以工作手工操作管理的,随着计算机的发展,更多馆采用现代化管理系统来管理图书。对于陈列馆而言,这种管理系统在很大程度上,改善了手工操作中管理程序的繁复的弊病,有效的提高了工作效率,使管理工作上升到一个新的层次。

试论沿海城市博物馆历史陈列内容设计的相似性--以烟台、厦门、香港三地为例

地处沿海地区的城市在历史发展中,往往有因地理环境影响产生的相似性,由此在其博物馆陈列内容设计中,尤其是历史陈列内容设计时不可避免的有相似之处。本文以烟台、厦门、香港三座沿海城市的综合性博物馆中常设历史展览在内容设计为例,探讨其设计的共性。

传播学视域下历史陈列的再思考(1949-1978)

建国初期,中国社会性质经历了由"多元化"的新民主主义到"一元化"的社会主义的转变。作为当时中国历史博物馆和省级地志性博物馆的主要基本陈列,历史陈列在当时"文化政治化"的社会大背景下,以红线通史为内核的通史陈列模式"一统全国"。通过对建国初期文化转型、博物馆事业的发展、历史陈列实践探索的回顾,以传播学的视角对当时历史陈列做出学术性地评价和反思。

湄潭文庙与浙大西迁历史陈列馆

2003年暮春时节,笔者随贵州省写作学会采风团赴湄潭采风,有缘参观了作为贵州省三大文庙之一的湄潭的文庙及设在文庙内的“浙江大学西迁历史陈列馆”。古朴典雅、保存完好的文庙古建筑群,以及被誉为“东方剑桥”的浙大在湄潭艰苦办学七年的历史,给我留下了深刻的印象。

中师魂--记中等师范教育历史陈列馆开馆仪式

2021年9月28日,在中国历史文化名镇、全国文化教育特色小镇--重庆市江津区白沙镇,全国首个中等师范教育历史陈列馆(简称“中师陈列馆”)正式开馆。成立中等师范教育历史陈列馆,江津是重庆最早开展中师教育的地区。位于江津区白沙镇的原江津师范校,其前身是1904年由江津几水书院改办的县立师范传习所,是重庆市最早开办师范教育的学校,至今已累计培育了数以万计的师资,积累了独具特色而又成效卓著的中等师范教育经验。

中等师范教育历史陈列馆建设思考

姹紫嫣红春满园,醉美人间四月天。今天,第四届“教师发展智库论坛”活动隆重举行,嘉宾云集,高朋满座,共商教师教育振兴和教师队伍建设大计。感谢重庆市教师教育学会提供的平台和机会,我向大家报告一下中等师范教育历史陈列馆建设的相关情况。

扬州市举行“渡江战役八兵团指挥部在扬州”陈列展和座谈会 利用国家级名胜风景区永久开设红色历史陈列展在全国尚属首次

由江苏省扬州市蜀冈瘦西湖风景名胜区管理委员会、扬州市委党史办、扬州市社科联、扬州市档案馆、扬州市新四军研究会联合主办的“寻访革命遗址续红色血脉”渡江战役八兵团指挥部在扬州座谈会,4月21日在该市迎宾馆举行。

雅砻风云——山南历史陈列展

山南史称雅砻,是藏民族的发源地和西藏文明的发祥地,在西藏历史上占据着特殊的重要位置,悉补野部落在此世代传承、发展壮大;盛极一时的吐蕃王朝从这里开始一步步征服辽阔的青藏高原;雅砻觉卧国——拉加里王朝割据政权延续近千年之久;明代西藏帕竹地方政权亦建政于此。在这一漫长的历史进程中,山南人民以自己的勤劳、勇敢和智慧,创造了独具特色的灿烂文化,为藏民族的繁衍和发展。

地域文化在“九·一八”历史博物馆陈列展览中的完美体现

博物馆正随着社会经济的迅速发展而呈现出勃勃生机,在城市地域文化展示中扮演着极其重要的角色。博物馆是城市形象的名片,是典藏人类文明的殿堂,是社区文化活动的中心,是爱国主义和市情教育的基地。博物馆的发展应该结合当地的地域文化特色,充分发挥自己的优势,基于地域文化进行博物馆的展示设计,此来增强竞争力。本文对于地域文化在"九·一八"历史博物馆陈列展览中的体现进行了研究。

从“吴地遗珍”到“纯粹江南”——苏州博物馆历史陈列的叙事变化

叙事展览是以时间轴进行组织架构,展示内容具有明确的一致性,并形成一定的故事逻辑的展览范式。其出现时间早,但研究起步晚,一些学者将展览视作一种叙事媒介进行研究,为叙事展览的结构和建构提供了可资参考的方法。本文利用展览叙事理论审视苏州博物馆“吴地遗珍”和“纯粹江南”两个历史展览,在指出苏州博物馆本馆与西馆历史陈列叙事差异及其产生原因的基础上,对叙事展览理论的适用性也做了探讨。

黑河市瑷珲历史陈列馆

瑷珲历史陈列馆，坐落于中俄《瑷珲条约》签订地——清朝第一任黑龙江将军衙门驻地瑷珲新城遗址内，遗址位于黑龙江中游右岸今黑河市郊爱辉镇，现为全国重点文物保护单位。瑷珲历史陈列馆是全国唯一一处以全面反映中俄东部关系史为基本陈列内容的专题性遗址博物馆，是全国首批百家爱国主义教育示范基地，黑龙江省爱国主义和国防教育基地。

略论历史类陈列的编写

大纲编写是陈列筹备过程中最重要的一环。由于历史类陈列必须符合历史事实,因此在编写历史类陈列大纲之前,要根据陈列主题,充分搜集相关史料、图片、实物等资料,并留心资料的真实性,对相关资料进行细致考证。在预备工作完成后,着手陈列大纲的编写。陈列大纲内容的排列要符合历史的逻辑顺序,大纲文字应当简练、准确、传神,此外,大纲在设置雕塑、油画、场景等辅助艺术展示时,应当讲究历史细节,真实生动地还原历史。