历史材料题的信息处理技术——以2012年江苏高考历史题23、24B为例

人类进入信息时代后，拥有收集、处理信息的技术和能力成为每一个社会成员必备的生存技能。历史学科固有的学科特征，使这类技能的培养成为高中历史教学的题中应有之义。（2012年普通高等学校招生全国统一考试历史科（江苏卷）考试说明》中，明确要求考生能够整理材料，最大限度地获取有效信息，并能够对有效信息进行完整、准确、合理的解读，进而在此基础上实现调动和运用知识、描述和阐释事物、

对一道高考历史题严谨性的探讨

随着新课程改革的不断推进，高考历史试卷中传统的纯记忆性的选择题已逐渐退出了历史舞台。而材料型选择题则从一开始的“小荷才露尖尖角”发展到了今天的“接天莲叶无穷碧”。体现了新课程对考生四大能力的要求。

历史母题的解构——新历史题材小说泛论

一 本世纪末,中国社会由传统向现代转型的步伐急剧加快。面对滚滚商潮中物欲横流、价值失落与文化失范的尴尬,越来越多的作家都有一种无力进入现实深处,无从把握当下生存本相的困惑与隔膜。当变动不居的社会现实令作家们无法把握与表达时,历史便成了填补现实空缺的补充。进入了作家的视界。于是,回视与解构历史,遁入历史的写作,复现“我心中的历史”就成为了一部分颇具实力又极富叛逆性格的青年作家表达世界的基本方式。他们对过往和历史母题进行了大胆的反思与解构,撩开了被传统历史观念的帷幕所掩盖了的另一幅之历史场景,从而给人们提供了别样的价值标准与审美观照。这样,有异于传统历史题材小说的新历史题材小说创作就构成了当今中国文坛越来越炫人眼目的一大景观。

“漫画”历史题

一、题型特点 漫画历史题，是指以漫画画面的情景及其深刻内涵作为载体，用以考查考生对所学知识的理解、运用等多种能力的试题。这类题具有如下特点：

对陕西省2010年高考历史题的探究与思考

本文首先从试题难易程度、试题与教材的关联度及试题在模块知识点的涉及面等方面对2010年陕西省高考文综卷历史试题进行了分析。其次对自己的考前教学,尤其是高三后期的复习进行了反思。最后指出了今后应该注意和改进的方面。

运用政治知识,巧解历史题目

俗话说“政史不分家”，这道出了政治学科和历史学科之间的紧密联系。政治学科的一些内容，在历史教学过程中是必须利用和掌握的，尤其是历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点的应用，如：生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，原因和结果，现象和本质，主要矛盾和次要矛盾等等。掌握好这些观点和原理，并用其去解答历史题目，更容易选出正确答案，同时也能培养学生文科综合能力，适应高考文科综合的需要。本文就运用政治知识，解答历史题目谈谈自己的一些想法。

不一样的中外历史题

我儿子正在读高二，学校考了一道历史题：“成吉思汗的继承人窝阔台是公元哪一年死的？最远打到了哪里？”第二个儿子答不出来，是我帮他查找的答案，所以到现在我都记得，是打到了现在的匈牙利附近。

见微知著 推陈出新——从2011年高考文综历史题命题趋向谈新学年备考

在2010年短暂停留后，2011年高考广东历史试题继续推陈出新。表现在：一是从遥远的历史回归到身边的历史，怀揣着对现实的关切研究历史；二是一滴水映见大干世界，于细微处见大历史；三是从对历史学本身的思考出发还原历史观的多元性，拓展考核范围，提升思维品质。试题难易适中，鲜活灵动，具有选拔性、思想性和启迪性，考生普遍反映较好。

和同学们谈谈如何巧记历史题

历史课是一门以识记为主的学科，而人类历史悠久，内容繁多。就中学历史教材安排的内容而言，涉及政治、经济、军事、文化、科技、天文、地理等方方面面，时间跨越从古到今，地域遍及全球各地，而每个事件又包含着时代背景、原因、目的、经过、作用、意义，以及危害影响如此等等。由此可见要学好历史，把那么多历史知识记下来，谈何容易。还非讲究点技巧不可。

巧用转化法 妙解历史题

转化是以平行发散思维为主题，将一个知识点的理解和思维方法转移到另一个知识点上进行分析和解决问题的一种方法。由于新高考，以能力立意的历史试题多以新情境、新问题呈现出来，故以单一的思维解答方法，有时难以奏效，而运用转化法就能使之迎刃而解，从而顺利解答。笔者就近年高考中的历史题为例，浅谈几种转化的方法及运用技巧。

立德树人核心功能视域下的高考历史题型探究

随着国家对高考制度改革的不断深化,在新的高考评价体系中,命题者紧紧围绕立德树人这一核心功能,充分体现高考改革的成果和导向.对高考题型的探究是高中历史教学和高考备考的重要内容和有效途径,更是落实立德树人根本任务的必然要求.

由一道“文综”历史题引起的反思

通过对试题的分析讲评，对高考命题特点和教学体会进行终结反思，以利于改进今后的教学。

从两道高考历史题谈高中历史教学

2013年河北省高考命题的一个新变化就是增加了历史地图的识别能力的考查，其中在选择题的34．图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是〈br〉 给出不同时期的欧洲局部图，根据德国与周边国家疆域的变化，来判断图的先后顺序。这道题要求学生有很强的历史综合知识，史实必须清楚，考查知识范围涉及世界近现代的国际关系。这个题目的设置折射出历史学习中要有明确的时序观念，同时也要具备灵活的分析问题的识图能力。

历史主干知识的考查与备考——以2023年河北省中考文综试卷第27题为例

2023年河北省中考历史试题体现了“稳中求变”的特点,但不变的是试题一如既往地关注对历史主干知识的考查,将主干知识与核心素养有机地结合,很好地落实了素养导向的课程改革要求。认真分析2023年河北省中考历史试题,有助于精准地进行2024年中考历史复习备考。

基于史料实证的初中历史选择题分类及解题探析

史料实证,是义务教育历史课程要培养的核心素养之一,是落实立德树人根本任务的重要途径,也是贯彻试题命制要坚持素养立意的基本方法。《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)认为史料是认识历史的主要依据,“要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集和解读,并在学习和探究活动中加以运用”,而史料实证是“指对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法”。

理清关系 找出关键信息——历史选择题解题方法研究

选择题是高中历史考试中的重要题型,此类试题命题切入点灵活,以教材知识考查作为立足点,要求学生能够灵活运用知识,具备知识迁移的能力。因此,学生在解答高中历史选择题的时候要注意以下几个方面。一、理清关系,提取关键信息。历史选择题中的信息有的是关键信息,有的是干扰信息。

高中历史选择题解答技巧

一、认真审题,反复推敲历史选择题考查同学们的概括、分析和归纳能力。审题是解题的第一步。同学们要认真审题,仔细推敲题干,弄清主旨和条件限定语,从题干中提取有效信息尤其是隐性信息,明确解题的范围。

高中历史选择题解题方法

选择题属于客观试题的一种,通常由题干与备选项两个部分组成。命题者运用题干创设出试题情境,备选项则是同题干有直接关系的备选答案,包括正确项与干扰项两类。高中历史选择题主要包含因果型、概念型、图表型等类型。学生应总结不同试题类型的特点,真正掌握解答历史选择题的方法。

初中历史材料题解答能力提升途径分析

根据对当前阶段的初中历史考试试卷进行分析,几乎所有的试卷都有历史材料题的存在,所以说我们如果想要取得一个较高的分数,必须掌握历史材料题的解题技巧,分析历史材料题可能会出现的形式,从而掌握一些针对性的解决方法,学习不同题型的解题思路。

获取信息 调用知识 逻辑推理——高中历史选择题解题技巧

高考历史命题落实“立德树人”这一根本任务,历史试题材料内容丰富、情境新颖、知识涵盖面广,与高考理念高度契合,旨在考查学生对历史信息的获取和解读能力,分析、判断和评价历史现象的能力,以培养学生的时空观念、史料实证、家国情怀等历史学科核心素养。高中历史选择题通常由材料、设问和选项组成,组合型选择题比较复杂一点,增加了题肢的内容。解答高中历史选择题的一般步骤是“获取信息—调用知识—逻辑推理”。