《品德与社会》历史题材教学的问题与对策

对于儿童来说，历史是进行品德教育最生动的教材之一。因为，历史作为一门人文学科，异常注重把人类积累的思想、智慧、阅历、经验等传授给下一代，使儿童在感悟历史真实、倾听历史声音的过程中真正理解历史，理解人生的意义，完善心智，确定正确的生活方式。《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》，要求中小学品德课程要包含历史内容的教学。然而，在品德课堂中如何让历史题材教学触动学生的心灵，实现历史与学生的对话？教师们遇到了诸多困难，也在尝试解决这些问题的过程中探寻出了一些行之有效的方法与策略。

品德与社会历史题材主题活动教学例谈

如何实现历史与现实的链接,如何利用有限的教学时间将广阔的教学内容和学生无限的探索热情协调起来,从实践操作层面看,应该做到有意境、有意思、有意味、有意义,运用＂四有＂规律,可以点亮品德课堂。

《品德与社会》高年级历史性题材教学的思考

《品德与社会》是一门"促进学生良好道德形成"的课程,引导学生从历史角度认识中国。通过解读教材,准确定位;整合资源,建构模式;课内课外,知行合一等方面重新梳理和反思历史性题材教学,让学生的情感与行动互相映照,从而推进历史课程的有效落实,发挥历史课程的德育价值。