历时维度导向下沿运古镇演变研究综析——以鲁运河历史文化名镇为例

通过案例分析、文献检索、实地调研等方法,基于历时维度导向,以鲁运河历史文化名镇为例,划分古镇历史演变阶段,探究古镇发展演变规律。结果表明:(1)演变主线包括水环境、水利技术、经济产业、历史文化、军事防御和空间发展,以朝代的时间更替和演变主线阶段性节点可将演变阶段划分为“发生—发展—兴盛—衰落—转型过渡”阶段。(2)不同演变主线规律为:水环境演变从航运功能到文化功能转变,水利技术演变从功能诉求到技术进步转变,历史文化演变从统一共生到多元相生转变,经济产业演变由运河衍生性到多元衍生性转变,军事防御演变由要素持续式到要素点状式转变,空间发展演变由运河指向发展到运河文化引领发展转变。(3)演变作用动因有直接动因、核心动因和内生动因。基于演变规律和作用动因,可从运河文化激活、产业优化等方面提出发展路径。

弘扬与培育中国精神应关注其历时维度与共时维度特征

中国精神不仅是中华民族在长期的革命、建设和改革实践中凝练升华的精神品质,更是中华民族在实践过程中处理人与世界关系时所采取的行为方式。从历时性维度分析,中国精神不仅在时代主题的变换中更新,更是在历史继承的基础上提高;从共时性维度分析,中国精神不仅在民族精神与时代精神的作用中升华,更是在与其他国家精神的交流、交融、交锋中发展。概而言之,中国精神是历时性演进和共时性互构的生命体。在新形势下弘扬与培育中国精神应该关注其历时维度和共时维度特征。

从两个维度探寻东北官话的发展脉络——评《东北官话历史演变研究》

《东北官话历史演变研究》是一部系统阐述东北官话形成和发展的专著,全书一共四章三十七节,基于两个维度对东北官话历史形态、演进逻辑、语音特点和语言接触进行了客观、详尽的梳理。历时维度上,运用大量的历史文献资料对历史上东北方言的雏形进行了探源,并运用跨语言研究的方法揭示了东北官话在历史发展过程中的多源流特性;共时维度上,通过对东北官话与冀鲁官话、北京官话、胶辽官话、西南官话、西北官话、江淮官话共有特征的考察,追溯了它们的历史渊源和演变类型。该书厘清了东北地域语言接触与东北官话形成发展的关系,论证了东北官话并非晚成的核心观点,具有较高的学术价值。

传记辞章化:一个学术判断的历史维度与阐释效应——三论唐人传奇的文体特征

"传记辞章化"是唐人传奇的核心文体特征。作者就其这一学术判断的历史维度和阐释效应加以申说。就历时态维度而言,六朝的文笔之辨凸显了辞章与子史的文类差异,一方面赋予了传记与辞章以不容混淆的特色,另一方面也使传记与辞章的融合成为可能,这一史实表明,"传记辞章化"只能发生于六朝之后,将传奇小说成熟的时代提早到六朝或六朝以前的说法缺乏充足的理由。就共时态维度而言,唐人传奇与韩柳古文兴盛于同一时期,两者孕育于共同的文学风尚并为这种文学风尚推波助澜,区别在于,唐人传奇是用辞章来改造"笔"中的传记,韩柳古文则是用辞章来改造"笔"中的论说。就阐释效应而言,"传记辞章化"立足于中国小说发展的历史情形,在阐释小说史时可以对唐人传奇与中唐古文运动的关系说得更加切题,可以避免"以西律律中国小说"的常见失误,也为分析宋元明的传奇提供了一个坐标或参照系,有助于划分传奇小说发展的世代并揭示不同世代的特征。

意识形态:历时性递进与共时性互构的集结——再读《德意志意识形态》

研究"意识形态",需要历时和共时的研究思维。再读《德意志意识形态》,"意识形态"表现为历时性与共时性的集结,其经历了"意识的理论产物""虚幻的共同体"以及"历史的最高统治"三种表现形态的递进式发展。同时,在现实生活中,特殊表现为唯物史观与唯心史观两种世界观基础的对立以及政治、法律、道德、哲学、宗教等意识形态多种表现载体的共时互构。这一集结突出了经济关系对意识形态具有"归根结底"意义上的决定作用,对于今天日益分化的社会推进社会主义意识形态建设具有重要指导意义。

改革开放40年党内政治文化发展的二维审视

党内政治文化作为党不断发展壮大的精神滋养,是党的建设的重要内容。审视改革开放40年来党内政治文化的发展状况,应从历时性的维度即动态和纵向层面梳理改革开放40年党内政治文化的发展态势,也应从共时性的维度即静态和横向层面来总结这一时期党内政治文化的发展变化。基于这两个维度的分析和审视对于正确把握党内政治文化发展方向,建设积极健康的党内政治文化具有重大意义。

“以分为本”的学习评价价值观:基于双重维度的分析

"以分为本"是当前学习评价价值观的基本取向。基于纵向的历时性维度和横向的共时性维度,对"以分为本"的学习评价价值观进行了基本描述和分析。从历时性维度来看,自1977年恢复高考制度以来,"以分为本"的学习评价价值观逐渐形成,我们可以基于"思想观念、行为方式、民族心理、社会制度"这一价值观框架来分析之。从共时性维度来看,"以分为本"的学习评价价值观的基本表征融入和体现在学习评价之中,我们可以基于"评价标准、评价目标、评价主体、评价客体、评价方法、评价结果处理"这一学习评价框架来分析之。

《论语》的母题阅读——《论语》整本书阅读之五

《论语》的母题阅读,是指在中西文化史的背景上,考察《论语》哲理母题的阐释史和影响史,以认识《论语》鲜活的现代生命力和恒久的启示价值。《论语》的母题阅读,是由《论语》作为“中国人思想的总源泉”的文化地位决定的,它有两个维度,即历时性维度和共时性维度;从人类文化史的角度看,对《论语》母题还可以进行跨文化的比较阅读。

构式语法研究的历时取向——历时构式语法论纲

当前构式语法共时维度的研究已经取得了阶段性的成果,但其历时维度的研究尚处于起步阶段。本文较系统地梳理了近年来构式语法历时研究方面的成果,在此基础上对"历时构式语法"及其核心问题进行了较全面的阐释。历时构式语法研究不仅可以丰富语言演化的研究方法,而且对构式语法的共时研究具有参考价值。