专升本初级阶段的高校教师心理压力归因与心理调适

高校在由专科学校升为本科院校的初级阶段中,教师面临的心理压力增大,导致一系列身心变化和心理问题。导致这些压力的原因是什么,如何进行心理调适、缓解并释放这些心理压力是这类高校和教师面临的一个十分紧迫的问题。

基于“治未病”理念探讨高校学生压力归因及应对策略

“治未病”理念是一种个性化干预健康观,是未病先防、已病防变、瘥后防复的高度总结,也是防微杜渐、一日三省、绝不重蹈覆辙的决心。本文从某农业大学学生出发,通过简易问卷、走访和谈心谈话的方式,了解并分析了学生存在的压力,如学习压力、就业压力、生活压力、人际压力、恋爱压力,并用“治未病”理念进行引导,发现“治未病”思想能够一定程度上解决高校当下存在的一些问题,减轻学生部分压力、提高生活质量,有效促进大学生健康成长,培养出新时代“四有新人”。

贫困民族农村地区中小学教师压力调查研究——以云南省寻甸县六哨乡为个案

教育改革对教师提出了一系列更高、更新的要求,教师在这一过程中普遍产生较大压力,特别是广大贫困民族农村地区教师面临更大压力。研究显示,贫困民族农村地区教师在教育改革中的压力主要归因于7个方面:教师生态环境;教育改革的支持环境;教育改革对教师的客观要求;教师个体应对教育改革的能力;教师在教育改革中的顾虑;教师自身情感体验及教师的自我效能感。其中性别、民族、职称与教学科目等4个因素对六哨乡教师在教育改革中的压力没有显著影响;六哨乡教师在教育改革中的压力在教龄、学历、职务和学校类型等4个方面存在显著差异。

新课改中体育教师的压力及疏解

新课改要求体育教师在教学观念和教学实践方面做较大的调整，体育教师在这一过程中感受到诸多压力．过度的压力危害了体育教师的身心健康，从而直接影响新课改的顺利进行．采取必要的措施疏解压力，使体育教师能以健康、积极的心态参与新课改尤为迫切和重要．