基于压力认知评价理论的心理干预对前列腺癌患者的临床效果

目的探讨基于压力认知评价理论的心理干预对前列腺癌患者的临床效果。方法选取2021年1月至2023年5月郑州大学第一附属医院收治的92例前列腺癌患者,根据护理方法分为对照组、观察组,各46例。给予对照组常规心理干预,给予观察组基于压力认知评价理论的心理干预。比较两组情绪状态[医院焦虑抑郁量表(HADS)]、社会支持力度[社会支持评定量表(SSRS)]、压力知觉[中文版压力知觉量表(CPSS)]、应对方式[医学应对问卷(MCMQ)]及毒副反应发生率。结果干预后观察组HAD-A、HAD-D、CPSS评分低于对照组,SSRS量表评分、MCMQ量表积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组(P<0.05);观察组毒副反应总发生率为[13.04%(6/46)]与对照组[10.87%(5/46)]比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于压力认知评价理论的心理干预能改善前列腺癌患者负面心理状态,提高其社会支持力度,能促使患者采取积极应对方式应对疾病,有利于提高患者生活质量。

大学生积极压力认知促进心理健康:正念特质的中介作用

文章探讨了大学生压力认知、正念特质与心理健康水平的关系,从海南省综合性大学中随机抽取400名大学生,采用中文版正念注意觉知量表(MAAS)、症状自评量表(SCL-90)及压力认知的主观报告进行调查。结果发现大学生的积极压力认知评价、正念特质与心理健康水平呈正向相关(r=.192,P约0.05、r=-.505,P约0.01),中介效应检验表明,大学生正念特质在压力认知与心理健康水平之间起到部分中介作用(中介效应占比36.84%)。研究结果表明,大学生对压力的积极认知、正念特质与心理健康水平密切相关,大学生拥有积极的压力认知、提升个体正念特质水平都可以促进其心理健康发展。高校的心理育人工作可以借鉴正念的理念与认知引导方式来整合教育路径,发展更加灵活、有针对性的心理健康教育方案来培养学生的积极心理素养。

研究生压力认知对心理健康的影响

目前研究生的压力主要有学业压力、就业压力、经济压力、角色以及生活方式压力等;对压力不合理的认知是产生心理问题的根源,这又主要是由于极端思维和情绪化推理,因此建立正确压力认知模式可以提高心理健康水平。

心理弹性、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系

目的分析心理弹性、压力认知与应对对中小学生心理健康的影响,检验压力认知与应对在心理弹性与心理健康之间的中介作用。方法采用问卷法调查了236名中小学生的心理弹性、压力认知、积极应对和心理健康。结果心理弹性对中小学生心理健康有直接影响(β=0.39,P<0.01),并通过积极应对和压力认识间接影响心理健康(β=0.23～0.84,P<0.05),积极应对和压力认知的中介效应占总效应比例为41.7%。结论心理弹性的提升可以帮助中小学生更好地认识压力、应对压力,保障自身的心理健康水平。

希望、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系

目的分析希望、压力认知和应对对中小学生心理健康的影响,检验压力认知和应对在希望和心理健康之间的中介作用。方法采用测验法调查了234名中小学生的希望、压力认知、压力应对和心理健康。结果中小学生对未来的希望通过压力认知与压力应对间接影响心理健康,总效应为0.39。结论提升希望水平可以帮助中小学生更好地认识压力、应对压力,保障自身的心理健康水平。

压力认知评价理论在管理心理学中的应用:场景、方式与迷思

工作场所中,压力源无处不在;面对压力源,个体会如何反应?压力认知评价理论从认知评价和应对角度为这一问题提供了系统解释。在过去的40年里,该理论已成为阐释个体压力反应的主流框架。然而,由于提出时间较早,该理论没有提供各理论要素间的精确关系,这使得后续实证研究从各自研究问题出发,对该理论的应用五花八门,甚至因曲解理论观点而造成不当应用,不利于对该理论的持续应用和深入发展。在系统回顾理论观点的基础上,重点梳理了125篇以该理论作为核心理论基础的管理心理学实证研究。总体发现:在应用场景方面,压力认知评价理论可以用来解释6种压力源对员工工作态度、行为、身心健康和工作−家庭关系的影响;其应用形式可以从初级评价、次级评价和应对3个方面分别考虑;一些研究在应用该理论时存在误区。未来研究需要优化理论要素的测量方式,进一步拓展该理论的应用场景,同时丰富认知评价过程的影响因素研究。

论职业女性的压力认知及管理

现代社会的变化和发展对人们心理产生重要影响,压力无所不在,关键在于如何管理。职业女性的压力认知来源于传统道德与现代职业道德、身份认同和社会竞争的多种因素,其职业群体应对压力存在显著特质,寻找积极管理压力的有效方法,有助于保障职业女性身心健康,增强女性职业生命力,促进社会和谐。

压力认知交互作用视角下的高校本科“慢就业”现象原因及对策——以T大学经管学部为例

就业是最大的民生,党和国家及高校高度重视,现在出现很多同学毕业后不立即就业的“慢就业”现象。文章从压力认知交互理论的视角,建立“慢就业”现象干预模型,从压力来源、认知评价、环境交互等几个环节中,探究高校学生“慢就业”现象的原因,发现学生自身综合素质、对求职技巧的了解程度、实习及学生干部经历的丰富度、学历层次、职业生涯规划的清晰度、大学课程设置与未来职业的匹配度、周围同学选择等这些压力来源与“慢就业”有显著影响。研究针对影响因素提出高校干预对策。

合理情绪疗法在调适护理人员应对压力认知的实践应用

目的应用合理情绪疗法理论调适护理人员应对压力认知,同时探讨实践应用及效果。方法采用焦虑、抑郁自评量表进行评定症状,运用应对方式问卷了解护士面对压力时所采取的应对方式,组织全体护理人员分批学习心理学理论知识,讲授合理情绪疗法的基本理论、主要内容及实践应用的具体方法;培训后以科室为单位随机选择临床一线的护士50名为对象,进行压力应对方式测评。结果解决问题和求助因子分比培训前增高(P<0.01),而合理化、退避、自责、幻想的因子分比培训前降低(P<0.01)。结论合理情绪疗法能帮助护士改变不合理的认知模式,使她们以积极的应对方式去面对压力,有利于提高护士的工作、生活质量。

高压力环境下如何激发Z世代员工的主动行为

基于压力认知评价理论,多任务处理对Z世代员工主动行为具有双刃剑效应:其既能通过将多任务处理视为挑战性压力,提高员工工作旺盛感,从而对Z世代员工主动行为带来积极影响,也能通过将多任务处理视为阻碍性压力,增加员工情绪耗竭,从而对Z世代员工主动行为带来消极效应。具体来说,多任务处理会正向影响情绪耗竭,并通过情绪耗竭负向影响Z世代员工主动行为;多任务处理会正向影响工作旺盛感,并通过工作旺盛感正向影响Z世代员工主动行为;时间领导负向调节多任务处理与情绪耗竭之间的关系,并负向调节情绪耗竭在多任务处理与Z世代员工主动行为关系间的中介作用;时间领导正向调节多任务处理与工作旺盛感之间的关系,并正向调节工作旺盛感在多任务处理与Z世代员工主动行为关系间的中介作用。

员工对企业数字化转型的反应研究:基于压力的理论视角

在数字经济蓬勃发展的时代背景下,数字化转型已成为推动企业高质量发展的关键环节。然而,很多企业在数字化转型过程中都遇到缺乏员工支持、消极合作等来自企业内部的挑战。目前,有关企业数字化转型的研究主要集中在宏观战略层面,探讨数字化转型对企业内部员工影响的研究尚不充足。因此,本文从企业内部微观层面着手,采用工作压力动态过程模型,将数字化转型视作一种压力源。通过聚焦数字化转型给员工带来的工作压力,试图揭示员工对数字化转型产生的差异化反应及其内在机理。第一,探究压力源,基于扎根理论归纳员工对数字化转型中压力源的感知和识别。第二,追踪压力结果,基于变革分析框架,探索数字化转型对员工工作绩效的影响及其随时间的动态变化。第三,分析压力体验,分别从认知和情绪视角,探讨员工支持或抗拒数字化转型的作用机制、边界条件及后续结果。本文不仅丰富了企业数字化转型在人力资源管理领域的研究范畴和内容,还为企业科学推动数字化转型、提升员工对数字化转型的支持水平提供了实践启示。

认知行为压力管理对脑卒中患者认知行为、治疗依从性的影响

目的探究认知行为压力管理对脑卒中患者认知行为、治疗依从性的影响。方法选取黄河中心医院2018年4月至2020年1月收治的82例脑卒中患者为研究对象,按照简单随机化分组法分为观察组和对照组,各41例。对照组接受常规护理干预,观察组在其基础上施以认知行为压力管理干预。比较干预3个月后两组疾病认知状况、疾病相关知识掌握情况、治疗依从性、神经功能缺损状况、认知功能及生活质量。结果干预3个月后,两组健康信念量表(CHBMS)各指标评分增加,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组患者对疾病相关知识掌握程度及治疗依从性优于对照组(P<0.05);两组美国国立卫生院卒中量表(NIHSS)评分均降低,蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分均增高,生活质量综合评定问卷(GQOL1)评分中生活状态、躯体功能、社会功能、心理功能均升高(P<0.05),且干预后两组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论认知行为压力管理可有效改善脑卒中患者对疾病的认知状况,提高其治疗依从性,进而改善整体治疗效果。

改变认知 积极赋能——缓解容貌焦虑的思路

容貌焦虑指个体对自己的外貌不够自信而产生的一种焦虑体验。青少年受青春期生理、心理及周围环境的影响,在面对外貌、体型变化时容易产生焦虑不安、消极应对、自我否认、社交退缩等心理与行为。压力认知交互理论认为,压力是由个体的认知加工而产生的,强调了认知因素对压力调节的重要作用。

基于压力与应对理论的认知应对干预对结直肠癌化疗患者的影响

目的:探讨基于压力与应对理论的认知应对干预对结直肠癌化疗患者的影响。方法:选取2020年10月—2021年10月福建中医药大学附属人民医院收治的80例结直肠癌化疗患者作为研究对象。随机将其分为认知干预组(n=40)和常规护理组(n=40)。常规护理组给予常规护理,认知干预组在常规护理组的基础上给予基于压力与应对理论的认知应对干预。比较两组护理前后认知程度及焦虑、睡眠、生活质量及疼痛程度。结果:护理后,认知干预组认知程度评分高于常规护理组,焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分、匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh sleep quality index,PSQI)评分均低于常规护理组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,认知干预组中文版大肠癌生命质量量表(functional assessment of cancer therapy-colorectal Chinese version,FACT-C)评分高于常规护理组,视觉模拟评分法(visual analogue scale,VAS)评分低于常规护理组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于压力与应对理论的认知应对干预可以改善结直肠癌化疗患者的情绪,降低疼痛程度,提升患者的生活质量。

工作不安全感如何成为创新行为的助推力——基于压力认知评价理论的研究

人力资本已成为全球企业竞争的重要因素,员工的创新行为对企业的生存发展至关重要。与此同时,为了灵活快速地适应不断变化的环境需求,组织不得不采取裁员、重组等变革措施,导致员工工作不安全感的产生。很多研究基于压力理论发现是工作不安全感具有负向影响,倡导消除组织中存在的工作不安全感。但在“996”工作制度越来越普及的今天,消除组织中存在的工作不安全感,为员工提供“无忧无虑”的工作环境却越来越难以实现。压力的两面性暗示了工作不安全感对于员工创新行为的提升并不一定总是坏的,取决于个体主动应对策略的实施及对自我效能感和外界收益的评估。本文基于压力认知评价理论,构建了以领导支持和自我效能感为边界条件、工作重塑为中介的工作不安全感对创新行为产生影响和作用的有中介的调节作用模型。运用Mplus和SPSS等软件,以来自北京、上海、武汉等地12家企业的492名员工为调查对象,揭示了领导支持和自我效能感在改变员工对工作不安全感认知方面所起的重要作用,以及工作重塑在“工作不安全感—领导支持”“工作不安全感—自我效能感”交互影响创新行为关系中的中介作用。本文从压力认知评价的视角探讨工作不安全感的积极效应,在丰富工作不安全感相关研究的同时为组织提高员工创新行为提供了新的思路。

认知压力与建构主义数学教学的关系

与通常在消极意义上使用的“精神压力”概念不同,“认知压力”是学习环境促使学习者进行不同类型认知活动的积极力量。根据这种环境导致学习者使用一级还是二级程序性知识达成目标,可将认知压力分成一级认知压力和二级认知压力。本研究以325名小学高年级和初中一二年级学生为被试,采用问卷法考察了数学课堂上认知压力的现状及其与建构主义教学的关系。结果表明:(1)对于数学课堂而言,被试报告的一级和二级认知压力处于中等偏上水平,而且二级认知压力显著高于一级认知压力;(2)建构主义数学教学有助于产生认知压力,特别是二级认知压力;(3)修订后的认知压力问卷有良好的信度和效度。

优差生亲子沟通与认知和情绪压力的关系

研究对优生、差生与其父母围绕数学问题解决而展开的沟通过程进行观察,并采用量表法测量其感受到的认知和情绪压力,以考察两变量之间的关系及优、差生在两者得分上的差异。结果发现:(1)优生无论在沟通行为次数上,还是在沟通行为类型上都表现出一些积极特征;(2)优生的二级认知压力显著高于差生,一级认知压力和情绪压力显著低于差生;(3)督促、指责等消极沟通行为都与一级认知压力和情绪压力存在正相关,而积极沟通行为,如方法指导等则与一级认知压力、情绪压力呈显著负相关;一级认知压力与正确提议比例之间存在显著负相关。

交替口译员现场认知压力之应对策略

依据丹尼尔·吉尔的口译精力分配模型及走钢丝假说,结合近年专业受训译员口译录像实例,针对交替传译译员现场的错译、漏译现象,分析口译过程中的译员压力诱因及可采用的应对策略,以预防或降低译员认知压力对译文质量的负面影响,从而提升口译员的现场表现,优化口译质量。

建构主义教学与元思维的关系:认知压力的解释

本研究采用建构主义教学评估问卷、认知压力问卷、一般元思维量表与情境元思维量表对381名学生进行测量,考察了建构主义教学与元思维之间的关系,以及一级、二级认知压力在其中的中介或解释作用。研究采用结构方程模型分析,结果显示:(1)仅考虑一级认知压力时,建构主义教学能正向预测两种元思维,一级认知压力在建构主义教学与两种元思维间皆起部分中介作用;(2)仅考虑二级认知压力时,其在建构主义教学与两种元思维间皆起完全中介作用;(3)同时加入两种认知压力时,仅二级认知压力的中介作用显著。

认知行为压力管理对青年乳腺癌术后患者复发恐惧的影响研究

目的探讨认知行为压力管理对缓解青年乳腺癌术后患者复发恐惧的作用。方法采用方便抽样法,选取2021年1-7月于我院乳腺外科就诊的乳腺癌患者90例为研究对象。根据随机数字表将其分为干预组和对照组各45例。对照组采用常规护理方式,干预组在常规护理基础上给予8周认知行为压力管理。采用一般情况调查表、癌症患者恐惧疾病进展简化量表(FoP-Q-SF量表)、中文版知觉压力量表(CPSS)、积极心理资本问卷(PPQ)评估干预效果。结果干预前2组患者一般资料、复发恐惧水平、知觉压力及心理资本得分差异均无统计学意义(P>0.05);训练8周后,干预组患者的复发恐惧、知觉压力总分及各维度得分显著低于对照组,心理资本得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论认知行为压力管理可有效降低青年乳腺癌术后患者的复发恐惧及压力水平,提高其心理资本水平。