压腕背屈固定法对提高小儿皮内注射一次成功率的影响

皮内注射是小儿临床治疗中最常见的一项操作,但确保操作一次穿刺成功的难度很大。小儿的特点是易哭闹、惧怕扎针、好动,皮内注射时不能很好地固定其手腕,很容易导致反复穿刺、过深过浅、皮丘过大或过小等原因引起的注射失败以及判断结果出现假阳性失去参考价值,最后错误指导临床用药。这样就增加了患儿再次注射的痛苦,随之也激发了家长的不满,

屈肘压腕捺印尸体指印

笔者在实践中摸索了一种屈肘压腕捺印僵硬尸体指印的方法,现介绍如下,供同行参考使用。所用物品:普通印刷用油墨;调墨板(4×10 x0.3厘米玻璃);油墨滚;指纹卡片方法将具高度尸僵的尸体呈仰卧位摆放,

新型压穴腕踝带的设计及在轻度焦虑性失眠中的应用评价

目的:设计一种新型压穴腕踝带,并评价其治疗轻度焦虑性失眠的效果。方法:新型压穴腕踝带包括固定带以及压穴组件2个部分。选取2020年10月至2023年1月于某院招募的94例失眠伴轻度焦虑患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组48例(使用压穴腕踝带)和对照组46例(使用假压穴腕踝带),对比治疗前后2组患者的匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh sleep quality index,PSQI)总评分和汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)评分,并采用两因素重复测量方差分析法进行分析。采用SPSS 21.0统计学软件进行数据分析。结果:治疗后2组PSQI总评分、HAMA评分较治疗前均有改善,差异有统计学意义(P<0.05)。2组时间因素对PSQI总评分、HAMA评分影响差异有统计学意义(P<0.05),2组时间×组别的交互作用对PSQI总评分、HAMA评分影响差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新型压穴腕踝带可在自行操作、无创无痛、无不良反应的前提下,改善轻度焦虑性失眠患者的总体睡眠情况和焦虑状态。

改良骨间背侧动脉逆行岛状皮瓣修复手腕部热压伤

目的总结改良骨间背侧动脉逆行岛状皮瓣修复手腕部热压伤的疗效。方法 2008年3月至2013年4月,采用改良骨间背侧动脉逆行岛状皮瓣修复手腕部热压伤46例。男29例,女17例;年龄16~72岁,平均年龄43岁。左侧11例,右侧35例。伤后至入院时间为伤后1~72小时,平均6小时。均为手腕部机械热压伤,创伤面积4cm×5cm^10cm×16cm。其中37例Ⅰ期修复,9例Ⅱ期修复。皮瓣切取面积5cm×6cm^12cm×17cm。供区均行植皮修复。结果术后皮瓣均成活,供区植皮成活,切口Ⅰ期愈合。术后32例获得随访,随访时间6月~18月,平均11月。皮瓣色泽、质地好,温、痛、触觉恢复。结论改良骨间背侧动脉逆行岛状皮瓣具有切取简便,降低了神经损伤风险,切取皮瓣面积与常规手术方法相比无缩小,术后皮瓣成活率高等优点,是修复手腕部热压伤较为理想的方法。

腕部压砸伤离断再植成功2例报告

自1998年以来我院收治2例腕部压砸离断,肢体断端毁损严重,而离断肢体相对完整,予行再植并获成功,现报告如下.

排球“高压”吊球持球“尺度”之我见

“高压”吊球是以高点压腕的手法,从拦网队员手的上空进行吊球的一种方法。这种吊球多在近网时使用。由于击球点高,球的下落路线陡,又有一定速度,因而具有攻击性。这种技术如被个子高、弹跳力强的队员所掌握,常常给对方造成较大威胁,使之防不胜防。“高压”吊球持球“尺度”的掌握,近年来经历了一个“起伏波动”“忽左忽右”的过程。1987年以前,为鼓励这种创新技术,“尺度”放得较宽,有时就是出现抓住球往下按的现象,裁判也不吹持球,甚至在基层比赛还出现了“高压”

腕尺管综合征的神经电生理诊断

目的探讨腕尺管综合征的神经电生理诊断。方法1999年10月～2006年4月总结5例腕尺管综合征患者的神经电生理检查诊断。结果5例腕尺管综合征患者年龄24～58岁，临床特点为手小指及无名指无力、第一背侧骨间肌、小指展肌肌肉萎缩，EMG、NCV检测，尺神经支配区手内肌纤颤波和正尖波等自发电活动，NCV减慢，腕部潜伏期延长。5例患者均采取手术治疗，证实尺神经腕管部嵌压。结论腕尺管综合征神经电生理检测定位为临床诊断及治疗提供重要依据。

“五压”关节运动操

研究表明,中老年人经常锻炼柔韧性,不仅能增强身体素质,而且在日常活动中动作灵活,很少患肩周炎、腰腿疼等疾病,肩、膝、腰等关节的扭伤也很少发生。锻炼柔韧性的方法很多,今天,推荐一套“五压”关节运动操。第一节：压指、压腕运动。双手手指交叉,手心向外翻,胳膊伸直,做压指、压腕的运动。

太极擒拿指腕法

一、青龙出水拿指腕法 当乙方(着黑衣者,下同)上左步用右手推甲方(穿白衣者,下同)时,甲方划圆引化,双手拇指前顶按乙方手背,小指下采里勾,两劲合住(图1),前推至乙方右胯旁。

羽毛球正手扣杀在教学中经常出现的错误动作分析及其纠正方法

正手扣杀在羽毛球运动中是大家都喜欢采用的进攻手段,但其技术结构相对复杂,比较难以掌握。本文是笔者通过多年的教学体会总结的心得,针对正手扣杀技术在教学中学生最容易出现的错误动作进行简单的分析,并提出纠正方案,目的是为了促进和提高教学的效果,使学生更好地掌握正手扣杀技术。

羽毛球正手扣杀“反向教学法”实验研究

正手扣杀在羽毛球运动中是大家都喜欢采用的进攻手段,但其技术结构相对复杂,比较难以掌握。笔者通过对羽毛球正手扣杀反向教学法进行实验研究,结果表明:反向教学法与常规教学相比,能有效提高扣杀的质量,达到提高课堂教学效果的目的及增强学习兴趣,使学生更好地掌握正手扣杀技术。

排球拦网技术探讨

拦网的规则修改之后,拦网在排球运动中的作用起了巨大的变化,它不只是阻拦对方的进攻,已是影响比赛胜负的重要因素。如一九八一年世界杯排球比赛中,中国对日本女排一场比赛,在决胜局的是后几分,中国队即多是靠拦网所得。其他场次的比赛,以成功的拦网而结束战斗的,也是屡见不鲜。就当前国际国内的比赛来看,拦网的技术与效果,虽有着较显著的改进和提高,但也见有不足之处。如拦网起跳的时间。

排球拦网技术综述(摘要)

一、拦网的重要性随着现代排球进攻战术的迅速发展,拦网技术也进入了一个崭新的时代.交叉换位拦网、单双叠拦网、二次跳拦网、单手移位拦网等等.形式灵活多样,以期与当今强大的进攻抗衡.巴西教练阿维尔认为:“要成为一名优秀的排球运动员,最重要的有两点,一是接发球好,二是拦网好.接发球是为进攻作好准备,拦网是直接阻截对方进攻的有效手段.”拦网不仅是整个“防反”系统的第一道防线,也是得分的有效手段。

我对拦网的一些体会

七十年代以来,世界各国的排球劲旅都在朝“高、快、全”的方向努力,我国的排球运动也已形成了一整套快速多变的打法。纵观目前国内甲级队诸强队的现状,我们觉得有一个倾向值得重视:许多队由于过份强调集体的战术配合而忽视了对运动员个人突破能力的培养。多变的战术固然是避开拦网的有效手段,但据统计,即使有各种战术的掩护,在一次攻中,遇到单人和双人拦网的次数仍占相当大的比例,在反攻中所占的比例则更大。这时队员个人突破能力差的弱点就常常暴露出来:而对高拦网,进攻队员往往会束手无策,只能听天由命,盲目地进攻。我们认为这是一个带有普遍性的、亟待解决的问题,如果在这方面能取得一个较大的、实质性的突破,那么对提高我国整个排球运动的水平将是有意义的。相比之下,过去十年我国排坛的一些老运动员中却不乏解决这个问题的能手,他们有特长,有“绝招”,对付拦网往往比较得心应手,效果也不错。再说,我国排球运动员缺少“绝招”的状况不仅反映在进攻方面,在发、拦、防、二传等环节上亦有这个问题。因此,我们从本期起专辟“绝招篇”,请某些老队员介绍自己的特长、“绝招”,并陆续发表供大家参考、借鉴。

刍议排球训练中“带练法”的重要性

带练法即练发球来带动一传、练扣球来带动拦网、练二传来带动扣球,练进攻来带动防守等。带练相对于学生一项一项地练习单个战术和技术,既节约了时间,又练习了多个技术和战术,起到事半功倍的作用。

大班方阵舞《男儿当自强》活动设计

动作说明 间奏:两脚分开,比肩宽一些,两手叉腰。在第四个咚哒哒哒处,右脚不动,左脚向前跨一步,身体转向右边,在|6 1 2 5|这一小节的第一拍上,两手从侧面打开,合十于头顶。后面三小节保持这个姿势不动。 (1)幼儿做马步,在重拍6上,双手合十于胸前,后三拍保持这个动作。 (2)前三拍幼儿腿保持马步。

手绢组合动作教材

一、手绢表演的要求手绢表演也叫小动作表演。但这里所指的“小动作”并不等于动作小。小动作表演一般主要有三个含义,一是指小旦行表演时所用的动作;二是指穿小服类人物表演时常用的动作;三是指把生活中微小的,不易被人们注意的事、物及心理状态,经过艺术夸张,美化了的动作。而“动作小”,则是表演中最忌讳的毛病。动作小,会造成人俗、情寡、动作干瘪。因此。

中学少年兰球运动员的启蒙训练

初一学生进校后,我们照例从中选拔部分同学充实校兰球队。他们大部分没有摸过兰球,进队后怎样训练,先学什么,后学什么,是每年都要迂到的实际问题。根据多年的经验,我感觉应当从以下几个方面入手。首先是思想方面的训练,用学校历届运动员所创造的成绩来激发他们的集体主义,同时还不断地进行思想作风、意志品质和热爱学习方面的教育,使他们沿着三好方向,德、

试谈排球比赛的节奏

在排球比赛的技术、战术运用过程中,存在着某种节奏,这已为人们所共知。但是,究竟什么是比赛的节奏,影响节奏的因素有哪些;以及如何对节奏进行调整和掌握等等,有关这方面的专文论述还很少。本文试图对此作一个初步的探索。一、节奏的概念和作用排球运动的节奏是技术、战术在时间和空间上的综合反映。进攻时高度。

浅谈高校排球教材编排顺序及教法

为了更好地普及排球运动,提高高校排球课的教学质量,现针对高校排球教材的编排顺序及教学问题,着重从垫、发、传球三方面谈谈自己的体会。体育课——作为高校体育教学的基本形式,其教学课时总数有统一规定,一学年约144学时。教师的职责就在于利用这有限的教学时数,使学生掌握符合时代步伐的排球运动的基本技战术。