谈花样滑冰高水平运动员训练中的厌倦情绪

对高水平花样滑冰运动员来说 ,提高心理能力的训练是非常重要的。通过调查 ,花样滑冰高水平运动员的不良心理情绪应首属“厌倦”。对“厌倦”的产生原因进行了分析 ,并提出具有针对性的有效措施 ,旨在提高花样滑冰高水平运动员的训练质量。

快乐练习法对速滑课学生厌倦情绪影响的实验研究

自拟问卷,由专家对问卷的效度进行测定,制定一套关于哈工大学生速滑课厌倦情绪的心理问卷。研究中采用“快乐练习法”的教学手段进行实验。实验结果表明,通过快乐练习法的教学手段可以提高学生对速滑课兴趣,改善其厌倦情绪,使学生积极自觉地参加课上练习,使速滑课达到既健身、又健心的教学目的。

高中生数学厌倦情绪及其课堂变量的研究

本研究综合运用访谈、问卷等研究手段,考察高中生数学厌倦情绪及其课堂变量。结果表明:(1)不同数学学业成就高中生的数学厌倦情绪存在显著差异,高数学学业成就组高中生的数学厌倦情绪显著低于中、低数学学业成就组。(2)高中生数学厌倦情绪的课堂变量主要有三个方面:知识的挑战性(高挑战性和低挑战性);教学风格(教师主导式和学生主体式);课堂氛围(安静型和活跃型)。各种课堂情境都可能引发学生的厌倦情绪;容易引起学生厌倦情绪的数学课堂情境排在前三的依次是:学生主体式(提问)课堂、高知识挑战性课堂、安静型课堂。

学生体育课厌倦情绪成因分析

众所周知,体育是一门参与性与实践性极强的学科,只有在学生的全身心投入中才能得到真正、有效的锻炼.作为高校体育的重要组成部分的体育课,同样要求学生在教师的正确引导与指导下,积极参与实际活动,在体育活动中学习体育的知识、技术和技能,发展对体育的兴趣,体验体育的乐趣,培养对体育的欲望、主动志向和习惯、培养自身的体育能力,发展自己的个性,以达到学生对身体的自我完善需求,使体育社会化,并有参与和享受社会体育文化的能力,成为具有时代精神的全面发展的人才.

沟通—消除图书馆员厌倦情绪

图书馆工作单调、繁琐、机械,社会地位不高,得不到应有的重视,这不仅压抑了馆员的创造性,而且易产生职业厌倦情绪和颓废心理。有效沟通、疏导、倾听馆员的诉说,帮助馆员分析问题、解决问题、创造和谐的工作环境,是减轻或消除馆员不良情绪的最佳方式。

大学本科二年级学生英语学习厌倦情绪分析及教师的应对策略

大学本科生到了二年级阶段很容易对英语学习产生了厌倦情绪。本文在描述这种厌倦情绪的具体表现及分析其产生的原因的基础上，给大学英语教师提出了四点应对策略：逐渐改变旧的教学模式，积极探索新的语言教学模式；探索如何克服高校大学英语课程设计缺陷的方法，增进和学生的情感交流；课堂教学方法求变求新，激发学生思考和参与互动；善于激发学生的学习动力，帮助学生确立更高的学习目标。

健美操专项学生学习中产生厌倦情绪的原因及对策

通过对沈阳体育学院三个年级部分健美操专项学生进行调查,从主客观两方面对健美操专项学生在学习过程中厌倦情绪产生的原因进行分析,并有针对性地提出克服厌倦情绪的对策,以提高健美操的教学效果。

试谈公外课堂中厌倦情绪的产生及其对策

试谈公外课堂中厌倦情绪的产生及其对策梁淑新，唐辉随着改革开放大潮的不断深入，国际间科学文化交流活动日益频繁，我国对外语人才的需求量越来越大，要求越来越高．外语在人们工作和生活中倍受青睐，这种学习外语的热潮把我国的外语教学推向了一个崭新的阶段，使外语教...

学习中厌倦情绪的产生及克服

有些学生对学习产生厌倦情绪是因为他们觉得没有新鲜的事物可了解,而传统的教学方法、教材是导致该情绪产生的关键原因。因此,教师应采取一系列有效的手段提高学生的学习兴趣,克服其厌倦情绪,保证课堂活动有效地进行。

试谈如何克服大学英语教学中学生的厌倦情绪

教学活动是以老师的教和学生的学而展开的双边活动。为了提高教学质量,取得较好的教学效果,除了一方面加强教师队伍本身素质的建设外,更重要的是要激发学生学习的兴趣,克服他们在学习过程中的厌倦情绪,这是学好英语的前提条件和重要保证。那么如何克服学生的厌倦情绪呢?笔者在此提出几点粗浅的看法和建议,谨与同行们商榷。

高中生作文厌倦情绪探析

面对学生对作文的厌倦情绪,我们不能气馁,要分析其原因,采取相应的对策,让他们不那么讨厌写作文,甚至喜欢写作文。厌倦是失败的开始,只有热爱才能取得成功。本文对此进行了分析研究。

利用“信息沟”原理克服外语教学中的厌倦情绪

本文概括了信息沟的基本内容和基本原理及厌倦情绪的根源，并通过创造“信息沟”的几点思考，系统地论述了如何利用“信息沟”原理克服外语教学中的厌倦情绪。

中学生对广播体操厌倦情绪的表现及成因

本文采用了文献资料、逻辑分析和问卷调查的方法，旨在具体分析中学生对广播体操产生厌倦情绪的原因，并就消极心理的克服和行为矫正、消除学生的厌倦情绪、促进学生的身心健康提出具有针对性的心理策略和教学措施。

消除低年级学生对学校学习生活的厌倦情绪

低年级孩子刚从自由自在、无忧无虑的幼儿园进入到有严格规范的习惯要求、目标明确的学习任务、扎实高效的课堂常规的小学生活,由于年龄小、适应能力弱、自控能力差、意志力薄弱,他们对学校学习生活会渐渐产生厌倦情绪。教师要明确孩子们这种艰难的学习心理过渡期,洞察他们的思想情绪,转变教育教学观念,改变教育教学方法,从细节入手消除他们的厌倦情绪,做他们学习生活的良师益友,让他们顺利适应小学的学习生活,为今后的学习生活乃至人生发展奠定基础。

利用“信息沟”原理克服外语教学中的厌倦情绪

一、何为“信息沟” 在日常生活的交谈过程中,谈话者需有话可说,听话者或觉得话中有新鲜的内容,值得一听;或觉得有疑问,听完话之后,了解到原来不曾知晓的事情。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多,信息量就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟(information gap)。如果一个人知道的东西另一个人不知道,那末,他们两人之间便存在信息沟。信息沟是人们用语言进行交际的先决条件和动力。

全面从严治党不能滋生厌倦情绪

习近平总书记强调:“现在,反腐败斗争取得了压倒性胜利并全面巩固,但全党同志要永葆自我革命精神,增强全面从严治党永远在路上的政治自觉,决不能滋生已经严到位的厌倦情绪。”办好中国的事情,关键在党,关键在党要管党、全面从严治党。对于我们这样一个拥有9500多万名党员、在一个14亿人口大国长期执政的党,管党治党一刻不能松懈。

全面从严治党,不能滋生厌倦情绪

前不久,习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上强调:“现在,反腐败斗争取得了压倒性胜利并全面巩固,但全党同志要永葆自我革命精神,增强全面从严治党永远在路上的政治自觉,决不能滋生已经严到位的厌倦情绪。”

高中学生英语学习厌倦情绪的成因与对策

高中学生在英语学习过程中会出现厌倦情绪,这会导致其思想负担过重,心理压力大,而致学习效率低下。厌倦情绪的产生有教材方面的原因、学生自身及家庭的原因、教师方面的原因等。教师应从培养学生自信心、创设良好的英语课堂氛围,优化英语课堂活动内容、充分运用各种教学手段等方面帮助学生克服厌倦情绪。

决不能滋生已经严到位的厌倦情绪

新年伊始,习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上强调,反腐败斗争“决不能滋生已经严到位的厌倦情绪”。在十九届中央纪委六次全会上,习近平总书记再次强调“坚持严的主基调不动摇”。其目的就是要求我们要有“得罪千百人,不负十四亿”的责任担当,继续打好党风廉政建设和反腐败斗争这场攻坚战、持久战。思想上高度重视。反腐败斗争永远在路上,已进入不可逆转的历史进程,不可能有喘气歇脚的时候,决不能知难而退、半途而废。广大党员干部迫切需要认清形势,不能再抱有任何侥幸心理,必须充分认识反腐利剑高悬之下,有腐必反有贪必肃。