解决中小学生体育厌课现象的新视角:“教学评价教育”

采用文献资料分析、问卷调查等研究方法对中小学生体育课态度进行调查,以体育课程教学评价教育的独特角度寻求对中小学生厌课问题的突破。发现:随着年级的增加,学生对体育课兴趣及参与程度呈递减趋势。教师的人格魅力和对体育价值的良好的认知是吸引学生课堂参与的重要因素;过分强调分数与竞争的评价机制;教师积极施教与学生渴望自由,教与学主体间形成行为冲突;教师创新动力不足致使教学内容无所适从与教学组织的单调;支持性运动环境创造不利是造成学生体育课低参与、逃避的主要原因。教学评价教育作为教学评价前的心理疏导,注重了体育课的两极化人群,对抚慰运动弱群体身体自尊的伤害,提高青少年未来参与体育活动意图有积极作用。

农村初中学生厌课原因及对策探微

农村初中学生普遍讨厌上文化课,这不利于培养全面发展的人才,不利于社会主义新农村的建设,消除厌课情绪已经成为一个亟待解决的问题。文章从知识基础、意志水平、课程内容、教师因素四个方面对农村初中学生厌课原因进行分析,并结合实际探讨消除农村初中学生厌课现象的对策。

趣味教学:解决小学生体育“厌课”现象的全新视角

对于整个学生培养活动来说,小学阶段是其中极具特殊性的时期,无论是此时所形成的学习习惯对学生终身学习活动的影响,还是小学生自身的学习特点和接受知识的能力等都是其他教学阶段所不具备的。本文从小学生体育"厌课"现象的表现及原因出发,结合小学生趣味教学的具体内涵和实施诉求认知,从而探究以"趣味教学"为切入点解决小学生体育"厌课"现象的实施策略。

高职院校学生思政课教学的现状与对策

高职院校某些学生对思政课有厌学情况,本文从思政课教学现状入手,基于造成学生厌学的原因分析,提出解决这一问题的相应对策,以真正能实现思政课的基本育人目标.

中职生良好学习习惯养成的策略研究

职业教育在培养学生学会一技之长的同时还要兼顾培养学生养成良好的学习习惯。学生的学习态度不端正,不良的学习习惯,或者教师的教学方法不当,都会直接影响学生的听课质量乃至全部学业质量。本文分析了学生厌课的6个原因,并依次提出了相应策略,为教师教学提供了有针对性的实施方案。