博观而约取,厚积而薄发——在教学中锤炼简洁思维

我们生活在一个信息爆炸、关系复杂的时代,思维很容易陷入繁复,似乎复杂意味着深思熟虑,因此常常低估简洁的力量。繁与简,表面上是数量问题,本质上是质量问题,越是简单的作品,对质感的要求越高。在教学中亦是如此,真正的深度教学往往需要"简约其途、丰腴其实",教学"简单性原则"在深度教学中有着特殊的、重要的意义。一、教学繁复的主要原因1.不放心。教师常有"我不讲学生就不懂"的误解,尤其是有经验的教师,他们非常了解学生的易错点。

博观而约取,厚积而薄发

很多同学写作文,提笔无从下手,多是素材积累不够。审题立意有新颖角度,却陷入巧妇难为无米之炊的窘境。作为高中生,唯有在日常博观而约取,在写作时方可做到厚积而薄发。罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”素材也是,写作时不是缺少素材,而是缺少发现。如果能做到对素材有充分认知,及时关注看似寻常的事件,也就有了写作时顺手拈来的材料。

博观而约取 厚积而薄发——记北京清华大学微电子学研究所副研究员付军

从20多岁踏入科研领域到如今已过知天命的年纪,付军始终坚信,做科研要始终保持求知欲、务实穷理,才能脚踏实地走出一条适合自己的人生道路。不满足于现状的他,如今仍在不断积蓄自己的科研能量,为了更大的自主创新梦想而不懈奋斗着。

博观而约取,厚积而薄发

[引用范例]中华民族历来注重学习,强调"博观而约取,厚积而薄发",强调"三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之",提倡"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之"。中华民族之所以历经数千年而生生不息,正是得益于这种见贤思齐、海纳百川的学习精神。我一直强调中国要做学习大国,不要骄傲自满,不要妄自尊大,而是要谦虚谨慎、勤奋学习,不断增益其所不能。——摘自习近平:《携手追寻民族复兴之梦——在印度世界事务委员会的演讲》,《人民日报》2014年9月19日第3版。

博观而约取,厚积而薄发——浅析《生活与哲学》中的典型理论

北宋文学家苏轼的一篇杂说《稼说送张琥》曰:“博观而约取,厚积而薄发”。意思是说:读书要广博而善于取其精要,要有丰富的积累而谨慎地运用知识。故教师在三轮复习及临考冲刺中对易错题、常考题进行归类分析是很有必要的,下面笔者仅从人教版必修四《生活与哲学》中的几个典型理论进行归类分析说明。

博观而约取 厚积而薄发——记一堂公开课反思

本文主从如何精心设计课堂提问、如何调动学生积极性等方面对信息技术课堂的问题设计进行探讨．意在阐述博观而约取、厚积而薄发的学习经验，为一线信息技术教师提供参考。

初·名师

教育格言教学就是让“爱”在课堂中流动,让“活”在课堂中生成,让“智”在课堂中整合,让“美”在课堂中呈现。教学主张梁建老师认为语文教学就是“读书、思考、写作”所形成的一个闭环,提倡以读引思,以思促写,以写助读。具体来讲,就是首先引导学生通过大量的阅读增加思维的厚度,然后鼓励他们调动构思、选材、表达技巧等方面的知识储备,厚积而薄发,写出真实而厚重的文字。在此过程中,读思结合,读写融通,提升学生的语文综合素养。

张扬学生的写作个性

学生的作文如何张扬个性?本文从两方面对学生写作进行指导:一方面厚积而薄发,另一反面构思需要奇巧。

《中国锰业》编委邀请函

《中国锰业》(双月刊)是惟——本关注锰行业发展的学术期刊,是一本与锰业同仁风雨同舟37年的行业杂志,记录了锰业创新成果的点点滴滴。锰是在钢铁的孕育下发展起来的,而杂志是在锰的孕育下生存下来的。在目前经济形势下,传统行业受阻,杂志也略显颓势,但不能停下我们创新求存的步伐。厚积而薄发,此时更是需要期刊媒体弘扬创新成果,以助力行业砥砺前行。杂志虽小,锰业事大,期望全国专家、学者秉承行业杂志行业办的理念,共谋良策,齐心协力办出期刊特色,共同为锰业发展奉献一片丹心。

继承与创新

苏轼云:“博观而约取,厚积而薄发。”古往今来,我们在继承中学习,在创新中进步。由此可见,继承与创新是相辅相成的,也是获得成功的不可或缺的条件。没有继承,创新就失去了本源。离开了继承的盲目创新,只能是弄巧成拙。《庄子·秋水》有云:“寿陵余子之学行于邯郸,未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。”这段话阐述的正是一个家喻户晓的典故——邯郸学步。这个故事的主人公,一个燕国的少年,听说赵国的邯郸人走路的姿势很漂亮,便来到邯郸,学习邯郸人走路。在学习的过程中,他抛弃了自己已经习以为常的走路姿势,一心想要学到“美丽”的姿势。结果,他不但没有学会赵国人走路的姿势,还把自己原来走路的姿势也忘记了,最后只好四肢着地,爬着回到了故国。这便是离开了继承的盲目创新,这个少年的初衷是好的,他想要学习别人的优点,可是,他却没意识到,想要博采众长,首先应当具备扎实的基本功。继承,让我们有了深厚的知识积淀,得以在创新的过程中厚积薄发。

《荷塘月色》中现实与精神之间四对情感悖论

文本是沟通读者与作家的桥梁,研读文本从根本上扫除了与作家交流的障碍。研读文本的要旨在于把文本揉碎、咀嚼、品味、升华,按照阅读流程,应先把文本读厚,然后博观而约取,厚积而薄发,接着再把文本读薄,就能在内涵上把握住文本的灵魂。

谈谈初中生写作能力的培养

常见不少中学生面对作文题目眉头紧蹙,“横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头”。为让学生走出“胸中无物”的困境,打破学生写作难的瓶颈,笔者做了一些有益的探索。一、加强读写训练,并养成习惯阅读是写作的基础和源泉,写作是阅读的升华与创造。人的知识相当大的部分是通过阅读积累起来的。所谓“腹有诗书气自华”,正是强调了读的重要性。厚积而薄发,也是说在大暈阅读的情况下才有可能产生写作的冲动,写出有价值的东西来。

试析中学作文教学中的辩证关系

作文教学是中学语文的重中之重,如何增强作文教学的效益,是值得中学语文教师深入探究的问题。针对这个问题,笔者在实际教学中进行了一些探索,并有所收获与体会,这就是要处理好中学作文教学中的四个辩证关系。一、写作与阅读的关系苏轼在《杂说·送张琥》中说:“博观而约取,厚积而薄发。”一个人阅读积累到足够的程度,自然会产生写作的冲动。从时间上看,阅读通常在前,是基础;从联系上看,阅读是吸收,写作是释放,足够质量的吸收才能产生较高质量的释放。

FLASH动画制作课程中创新能力的伏笔

Flash动画制作教学应结合当前中职计算机专业学生的特质去选择性的培养,注重兴趣激发,基础绘画、技术技巧,案例学习,生活融合作品的几个方法深入教学,注重基础的铺垫,而不是急于求成的让学生一步就达到创新作品的能力,更重要的是要做好"创新能力的伏笔"。

小学作文教学要重视“三言五语”

如何教会学生说话,如何教会学生写作文,怎样成功地进行小学作文教学,一直是小学语文教师需要解决的问题。文章提出小学作文教学要以课堂教学为起点,重视"三言五语",把学生引向学会说话、学会写作的习作之路。

丰富语言积累,提升作文素养

(1)读书破万卷:丰富学生的语言积累是非常重要的;语言的积累离不开文学阅读,所以说阅读又是作文的基础。古人云:“书读百遍,其义自现”。中国传统教育自有其合理性,学生反复朗读以成诵,在记诵的基础上,很容易培养其对语言的感受力,悟性与灵气。(2)纸上得来终觉浅:提高作文素养,单凭记诵积累还不够,还要引导学生体验生活,注重生活积累,指导学生把感知的生活用恰当的文字形式表达出来。(3)厚积而薄发:小学生语文学习的“积”其实是对汉语言文字的积累和吸收,主要路径就是听说读写。先“积”而后有“发”,“厚积”以达“薄发”,这就是‘积’与‘发’的关系,亦可说是读与写之关系。

竹笋印象

(1)我对竹笋的印象,一直是励志和积极的。(2)在黑暗中积累了一季的力量,竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发,当春雨洒落,它便猛地抬头,捅破大地,一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看,那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起,直入云霄。(3)高中时一位同学很喜欢竹笋,不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通画片,还写下座右铭“像竹笋一样,一鸣惊人”。他也是这么做的。

从体内破土而出的春天

竹笋给我的印象,一直是励志和积极的。在黑暗中积累了一季的力量,竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发,当春雨洒落,它便猛地抬头,捕破大地,一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看,它们就如一座座巍峨的金字塔拔地而起,直入云霄。

2022高考高频主题素材之“厚积薄发”

主题解读苏轼《稼说送张琥》中说:“博观而约取,厚积而薄发。”这是古代许多功成名就者的成功要诀。时至今日,各行各业有成就者,仍然有意无意地遵循着这一原则。从院士教授到能工巧匠,若要探究其成功之道,“厚积薄发”乃是一条必由之路。“厚积”是成功的基础,只有丰厚的积淀,才能奠定稳固的根基,以构筑成功的大厦;“薄发”乃是厚积者的收成,“薄”彰显出审慎的态度、郑重的抉择。厚积薄发,是求真、务实、严谨的科学精神的体现。

在“厚积薄发”上下功夫

苏东坡有言:"博观而约取,厚积而薄发。"当下,有些人总是幻想一鸣惊人,一旦短期内达不到目标,就会陷入焦虑,怀疑一切。但现实往往是"欲速则不达",任何一个大的改变都是日积月累的过程,生活工作中所谓的"开挂",不过是厚积薄发。作为党员干部,更应该脚踏实地,学会沉淀积累,久经考验才能练就一身"硬功夫",最终收获"吹尽狂沙始到金"的精彩。在磨练中打基础。正所谓:"日拱一卒,功不唐捐。"在非洲草原上有一种特殊的草,前半年,一直保持着两三寸的高度,但半年后,雨季到来.