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浅谈化学课本例习题的再生
1
作者 郑春荣 《化学教学》 CAS 北大核心 1992年第5期46-47,共2页
分析近年来的高考试题,发现有许多“源于课本,却又高于课本”的再生题,许多考生对这些“似曾相识”的再生题,反而造成了严重失分。探其根源,一是学生以为考题简单,析题不够,匆忙下笔所致;二是学生的应变能力较差,教师平时对例、习题孤... 分析近年来的高考试题,发现有许多“源于课本,却又高于课本”的再生题,许多考生对这些“似曾相识”的再生题,反而造成了严重失分。探其根源,一是学生以为考题简单,析题不够,匆忙下笔所致;二是学生的应变能力较差,教师平时对例、习题孤立讲解,学生也就懒于思考静止听讲,缺乏解题的变通能力,造成机械模仿,三是由于大量的题海战,却又不会梳理归纳,造成“知识爆炸”,思维混乱,盲目解题。 因此,在平时的例、习题教学中,在灵活解题的同时,不妨将原例、习题进行适当的改编,“使学生通过练习进行思考、推理,从中发掘带规律性的东西”(赞可夫)。一题多思、多问。 展开更多
关键词 习题教学 知识爆炸 高考试题 赞可夫 机械模仿 梳理归纳 原例 高考题 应变能力 失分
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如何拓展例题引申的空间
2
作者 王孝波 《中学数学教学》 2000年第6期27-28,共2页
关键词 原例 变式
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培养学生的探索能力一例
3
作者 丑义之 《中学教研(数学版)》 1985年第6期21-22,共2页
探索能力是指学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.这种能力体现了学生思维的能动性和创造性.我曾用下面一个例子,引导学生进行观察、试算、猜想、证明和推广等一系列过程,使学生自己发现数学的内在规律性,以培养学生的探索能力,收... 探索能力是指学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.这种能力体现了学生思维的能动性和创造性.我曾用下面一个例子,引导学生进行观察、试算、猜想、证明和推广等一系列过程,使学生自己发现数学的内在规律性,以培养学生的探索能力,收到了较好的效果,例题如下: 展开更多
关键词 探索能力 内在规律性 开平方运算 平方数 根舍 原例 前几
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《多重复句辨析一例》指误
4
作者 滕平 《语文知识》 1994年第5期52-54,共3页
《语文知识》今年第4期刊登了张文荣同志的文章《多重复句辨析一例》,我拜读之后。
关键词 多重复句 初中语文课 汉语知识 承前省 原例 二重 张老师 汉语词典 三重 文通
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初探反例在小学数学中的应用
5
作者 韩谷海 《学子(理论版)》 2016年第5期73-73,共1页
数学相对于其他学科较难,导致很大一部分学生对数学有着很强烈的胆怯心理,从而影响整个学习生涯。因此,如何使学生克服对数学学习的恐惧心理,如何让数学成为一门简单的、趣味性强的学科成为可教育者探讨的话题。数学是一门非常严谨的学... 数学相对于其他学科较难,导致很大一部分学生对数学有着很强烈的胆怯心理,从而影响整个学习生涯。因此,如何使学生克服对数学学习的恐惧心理,如何让数学成为一门简单的、趣味性强的学科成为可教育者探讨的话题。数学是一门非常严谨的学科。不仅能够使学生养成细致认真地态度,对学生的逻辑能力、推理能力、观察能力等各方面能力也能够有所改善。随着现代科技的飞速发展,各类领域之间的关系日益密切。而数学中的运算、求解。 展开更多
关键词 逻辑能力 细致认真 胆怯心理 学习过程 逆向思维 小学教学 课堂气氛 乘法结合律 师生交流 原例
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浸润数学思想 培养核心素养——以“植树问题”教学为例
6
作者 王桂华 《湖北教育》 2017年第5期46-47,共2页
人教版教材每册都设置了"数学广角"内容,试图系统而有步骤地把重要的数学思想方法通过生动有趣的事例呈现出来,让学生体验知识的形成过程,感悟数学思想方法。
关键词 数学思想方法 人教版教材 问题解决 学习活动 五年级 间隔数 探究行为 数据整理 原例 直观感受
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《大清律例·名例律》律例删除活动研究
7
作者 崔莹露 《西部学刊》 2021年第11期90-92,共3页
《大清律例》在继承前朝法律制度的基础上,根据现实情况进行了多次修订。参考《大清律例根原》和《读例存疑》,从年份和律目等角度对具有总则性质的《大清律例·名例律》历次修订中所删除的律例进行分析。名例律例删除的原因包括无... 《大清律例》在继承前朝法律制度的基础上,根据现实情况进行了多次修订。参考《大清律例根原》和《读例存疑》,从年份和律目等角度对具有总则性质的《大清律例·名例律》历次修订中所删除的律例进行分析。名例律例删除的原因包括无相应的适用对象、现已纂定新条例、律例规定事项或情况发生变化等,具有活跃度呈递减趋势,注重因时制宜和整体统一等特点。 展开更多
关键词 《大清律·名律》 删除 《大清律 《读存疑》
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一题多变在三角教学中的应用
8
作者 徐智愚 《数学教学》 北大核心 1990年第2期12-14,共3页
重视教科书中例(习)题的处理,特别是,若还能注意一题多变的处理,将有利于培养学生多种优良的思维品质。以下浅谈我在三角教学中的一些体会。一、精心设计,引入新课针对前后知识的异同点而变题,往往能沟通知识间的联系,纵横织网,也是引... 重视教科书中例(习)题的处理,特别是,若还能注意一题多变的处理,将有利于培养学生多种优良的思维品质。以下浅谈我在三角教学中的一些体会。一、精心设计,引入新课针对前后知识的异同点而变题,往往能沟通知识间的联系,纵横织网,也是引入新课的一个妙法。我教“证明三角恒等式”一节时,先出示了这样一题: 化简:ctg^2α(tg^2α-sin^2α)。(请一学生上黑板做。)学生很快解到: 原式=ctg^2αtg^2α-ctg^2αsin^2α=(ctgαtgα)~2-(ctgαsinα)~2=1-cos^2α=sin^2α。我说:“ 展开更多
关键词 织网 第四象限角 原例 复习课 数学归纳法 能力性 证法 函数式 巩固性
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破解三视图问题的策略
9
作者 王荣峰 《数理天地(高中版)》 2017年第3期18-18,26,共2页
1.还原例1如图1所示,已知一个三棱锥的三个视图均为直角边长为2的等腰直角三角形,则该几何体的外接球的表面积为____.分析将几何体的三视图准确还原成直观图是处理三视图题的关键,
关键词 等腰直角三角形 直角边 三棱锥 原例 空间直角坐标系 棱长 化归思想 数学解题 分类讨论 中所
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关于用单纯形方法解线性规划问题出现循环的一点探讨
10
作者 张有德 王全清 《大学数学》 1990年第3期12-16,共5页
本文对E·M·L·Beala于1955年提出的用单纯形法解线性规划问题出现循环的例子作了改进,探索了是否有选代次数更少又出现循环的可能性。
关键词 线性规划问题 单纯形法 检验数 工科数学 解线性 初始表 系数矩阵 张有德 小一 原例
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旧调新弹——也谈“何……为”式
11
作者 邓仁元 《惠阳师专学报》 1991年第1期28-33,共6页
长期以来,语言学界有的把“何(奚)……为”式中的“为”视为语气词,也有的把“为”看成动词,还有的把“为”认作介词。见仁见智,莫衷一是。这苦煞了后学。本文以语言事实为依据,论述了如果只是笼统地一概地把“为”视为语气词或者把“... 长期以来,语言学界有的把“何(奚)……为”式中的“为”视为语气词,也有的把“为”看成动词,还有的把“为”认作介词。见仁见智,莫衷一是。这苦煞了后学。本文以语言事实为依据,论述了如果只是笼统地一概地把“为”视为语气词或者把“为”看成动词,都是不准确、不全面的。因为这与语言事实不相符合。同时,也论述了如果把“为”认作介词,那是不能成立的,甚至是荒谬的。结论是:这个格式中的“为”,通常都是语气词,这在汉代以后的典籍中,尤其如此。不过,在先秦的一些古籍为数极少的用例中,也不排除其仍然残留着用作动词的可能。 展开更多
关键词 语言事实 述语 承前省 介字 疑问代词 以文 格式转换 原例 梁惠王
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利用分解质因数法巧解
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作者 顾东春 《小学教学参考(语文版)》 1998年第1期26-26,共1页
拜读了1997年5月份贵刊第22页的《利用中间取点法解题一例》一文,陈老师介绍的新颖的方法,我受益非浅.在教学中,我也曾遇到过类似的问题,我通常利用分解质因数法解答这类题.下面就原例谈一谈,同陈老师商榷.
关键词 分解质因数 原例 陈老师 平方分米 点法 数法
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二次根式运算技巧浅析
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作者 彬幸 《中学数学教学》 1988年第3期32-32,13,共2页
关键词 二次根式 简化运算 分母有理化 恒等变形 群件 原例 运算速度 乘法公式 侧石
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一道选择压轴题的模型分析与拓展
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作者 韩敬 《中学数学教学》 2014年第6期50-51,共2页
试题如图1,正方形ABCD的对角线BD的长为22(1/2),若直线l满足:1点D到直线l的距离为3(1/2);2A、C两点到直线l的距离相等.则符合题意的直线l的条数为( )A.1 B.2 C.3 D.4 这道题是2014安徽省中考选择题的压轴题,既考查了正方形的... 试题如图1,正方形ABCD的对角线BD的长为22(1/2),若直线l满足:1点D到直线l的距离为3(1/2);2A、C两点到直线l的距离相等.则符合题意的直线l的条数为( )A.1 B.2 C.3 D.4 这道题是2014安徽省中考选择题的压轴题,既考查了正方形的性质与点到直线距离相关性质,也考查了学生动手操作能力、分析与解决问题的能力,难度不大,小巧新颖,是一道好题,值得研究. 展开更多
关键词 模型分析 模型法 操作能力 其他条件不变 原例 垂线段 距离模型 旋转变化 说明理由 双点
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绝对值的性质在解不等式时的妙用
15
作者 唐正敏 《中学生数理化(高二数学、高考数学)》 2006年第Z1期29-30,共2页
解不等式的过程是同解变形的过程,如何快速、准确地使用绝对值的性质完成等价变形,往往是解绝对值不等式的关键.下面就如何用绝对值的性质妙解不等式举例说明.
关键词 解不等式 解集 原例 参考答案
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小学里宜先学“包含除”辩
16
作者 沈丹丹 《小学教学研究》 1992年第1期28-29,共2页
除法是已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。由于在乘法中,两个因数的实际含义不同,即一个因数表示相同的加数,另一个因数表示相同加数的个数;作为乘法逆运算的除法也就有了两种含义:一是把一个数平均分成几份,求一... 除法是已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。由于在乘法中,两个因数的实际含义不同,即一个因数表示相同的加数,另一个因数表示相同加数的个数;作为乘法逆运算的除法也就有了两种含义:一是把一个数平均分成几份,求一份是多少,通常管这种除法叫做等分除法;二是求一个数里包含几个另一数,通常管这种除法叫做包含除法。低年级学生同时学习这两种除法,容易发生混淆,所以。 展开更多
关键词 口诀求商 求一 现行教材 教学参考书 编排顺序 通用教材 竖式 思考方法 横式 原例
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符号意识进阶:从字母表示数到字母参与运算
17
作者 宋煜阳 杨红娟 《新教师》 2021年第10期43-43,54,共2页
一、教学序列调整与符号意识进阶路径为实现学生符号意识进阶的目标,我们将人教版五上“用字母表示数”板块教学序列进行了调整:第一课时,用字母表示加减关系、乘除关系(新增例1,原例2);第二课时,用字母式表示几何公式(原例3),用字母式... 一、教学序列调整与符号意识进阶路径为实现学生符号意识进阶的目标,我们将人教版五上“用字母表示数”板块教学序列进行了调整:第一课时,用字母表示加减关系、乘除关系(新增例1,原例2);第二课时,用字母式表示几何公式(原例3),用字母式表示稍复杂的数量关系——两级运算(原例4)、两积之和(差)的典型问题(原例5);第三课时,练习课——未知数设定和两个未知数之间代入转换(新增练习课,原例1)。 展开更多
关键词 符号意识 第一课时 第二课时 练习课 原例 用字母表示数 教学序列 人教版
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错误约分16/64=1/4的探讨
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作者 周天宏 《郧阳师范高等专科学校学报》 1990年第1期90-92,共3页
错误可以作为热衷于数学研究的起点和动力。当一个很明显的错误推理产生一个正确结果时,我们往往会感到疑惑。于是,好奇心使得我们想知道它如何产生以及为什么能产生。努力去解答这些问题不仅能把我们带到提出问题的活动之中,同时也使... 错误可以作为热衷于数学研究的起点和动力。当一个很明显的错误推理产生一个正确结果时,我们往往会感到疑惑。于是,好奇心使得我们想知道它如何产生以及为什么能产生。努力去解答这些问题不仅能把我们带到提出问题的活动之中,同时也使我们卷入解决问题的工作之中。即使是基础数学,这种经历都能给我们提供思考和创造的妤时机。 展开更多
关键词 基础数学 数学研究 非平凡解 问题解决 变量值 等价形式 代数方法 方程表 整数解 原例
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Asymmetric Crying Facies with Multiple Congenital Malformations: a Case Report 被引量:5
19
作者 LiLiu YananLi +2 位作者 QingranYang ShiboLi Jianing Yin 《Chinese Medical Sciences Journal》 CAS CSCD 2017年第2期129-131,共3页
ASYMMETRIC crying facies (ACF) is characterized by facial asymmetry only when crying. It may present as an exclusive symptom, or be con-comitant with other congenital malformations nd even some fatal birth defects. ... ASYMMETRIC crying facies (ACF) is characterized by facial asymmetry only when crying. It may present as an exclusive symptom, or be con-comitant with other congenital malformations nd even some fatal birth defects. Clinically, ACF is fea-tured by drooping of the intact corner of the mouth during crying, while the face appears symmetric at rest. The facial nerve function is symmetric, as determined by frowning, forehead wrinkling, eye closure, and nasolabial fold depth. When ACF alone is present, the cause is often compression of the mandibular branch of the facial nerve that is prob-ably due to birth trauma or abnormal fetal posture in utero. ACF with other congenital anomalies is usually caused by hypoplasia of the depressor anguli oris muscle (DAOM) on one side of the mouth. 展开更多
关键词 asymmetric crying facies depressor anguli oris muscle hypoplasia coexisting anomalies ETIOLOGY
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Primary squamous cell carcinoma of the liver associated with hepatolithiasis:A case report 被引量:13
20
作者 Ke-Lei Zhu Ding-Yao Li Cun-Bing Jiang 《World Journal of Gastroenterology》 SCIE CAS CSCD 2012年第40期5830-5832,共3页
Primary squamous cell carcinoma(SCC) of the liver is rare and reported sporadically.Up to date,only 24 such cases have been reported in the literature.It is associated with hepatic teratoma,congenital cysts,solitary b... Primary squamous cell carcinoma(SCC) of the liver is rare and reported sporadically.Up to date,only 24 such cases have been reported in the literature.It is associated with hepatic teratoma,congenital cysts,solitary benign non-parasitic hepatic cysts,hepatolithiasis/Caroli's disease or cirrhosis.We reported a case of primary SCC of the liver associated with multiple intrahepatic cholesterol gallstones.The patient underwent hepatectomy followed by radiotherapy,and has survived for over 19 mo without recurrence. 展开更多
关键词 HEPATOLITHIASIS SURGERY RADIOTHERAPY Squa-mous cell carcinoma
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