高职高专高等数学课程改革的方向性原则

根据国家十二五计划,高职高专的教育改革需要贯穿通识教育的原则,探求通识教育的新模式。本文指出了通识教育是高职高专基础课教育教学改革必须贯穿的一个方向性原则,研究了公共基础课高等数学的教育教学改革如何贯穿通识教育的原则。

机械工程教改方向与原则的探讨

为促进我国机械工程教育教学质量的提升,该作者以机械工程教改方向与原则的探讨为课题,从机械工程改革的必要性入手,对其进行了简要地分析,并在此基础上全面而深入地探究了机械工程教学改革原则与方向。希望对推动我国机械工程教育领域发展起到一定的积极作用。

灾难报道的方向与原则

灾难报道是公众获取灾情信息、了解抢险救援进展的重要途径。由于其内容特殊、影响范围广泛,媒体在编发时要注意找准方向、坚守原则,正确引导、全面客观,防止失实、失信。

方向性是教学的根本原则

方向性是教学的根本原则松原教育学院沈鸿友一、问题的提出方向性是一条教学原则。一些著名的教育学家曾在自己的著作中多次提及这一观点。苏霍姆林斯基认为：“智育包括世界观的形成、智慧的思想方向性和创造方向性的形成……”①巴班斯基说：“这个方向性原则就是全面和...

论学校管理的社会主义方向性原则

学校管理原则是学校管理理论体系中的一个重要组成部分。是学校管理工作中必须遵循的准则和基本要求。本文仅就这一理论中的学校管理的社会主义方向性原则问题,谈一谈粗浅的看法,以此就教于同行们。

学校管理必须强化方向性原则

社会主义的学校管理,必须坚持方向性原则,这是学校的社会主义性质所决定的。方向性原则在学校管理的诸原则中处于领先地位,它是学校办学的根本,体现着教育的阶级属性,直接关系到培养和造就一代什么人的问题.所谓方向性原则,就是在学校管理工作中必须坚持四项基本原则,坚持用共产主义思想教育师生,全面贯彻党的教育方针,确保学校的社会主义方向。

教育行政管理原则论纲

原则是客观规律的反映,教育行政管理原则是人们在实践中对教育规律的认识并提炼出来,又用于指导教育实践的基本原理。本文从教育行政管理的方向性、民主性、动态性、科学性、法制性等五个方面对教育行政管理的基本原则进行了分析和研究,以期对提高我国教育行政管理的效率和效能有所裨益。

道德赏罚的原则探析

道德赏罚是社会道德调控的重要手段 ,具有极其重要的价值。然而 ,使用不当时 ,它也会导致多种不良影响。所以 ,社会道德生活中赏善罚恶的实施必须遵循一定的原则。道德赏罚的原则有方向性原则即人道原则、公正原则、教化原则 ,操作性原则即肯定与否定结合的原则、外在赏罚与否定结合的原则、外在赏罚与内在赏罚结合的原则 ,差异权变原则 ,以及其他辅助性原则如慎罚原则、情理交融原则、及时性原则和果决原则等。

论成人高等教育教学计划制定原则

一、方向性原则 方向性原则是指教学计划应体现培养什么规格、层次的人才.它包含三方面的内容:第一要体现成教办学的社会主义方向,这是政治方向问题;第二要体现"三个面向"的精神,即教学计划的制定要与现代化建设相适应,与世界科技发展速度同轨,与未来经济发展对人才素质要求衔接;第三要体现德、智、体全面发展的要求,这是我们制定教学计划的出发点和归宿.因此,在制定教学计划中一定要遵循方向性原则,不仅如此,而且要将这一原则贯穿于其他原则之中,贯穿于制定教学计划的全过程.

新中国成立以来现代化建设的主要历史经验

总结新中国现代化建设的历史经验,对于深刻领会习近平总书记关于中国式现代化重要论述,贯彻落实党的二十届三中全会精神,对建构中国特色现代化知识体系具有重要的理论和现实意义。这些经验主要集中在:政治上坚定坚持党的领导,走社会主义道路和以人民为中心的方向和原则;思想上坚持马克思主义的思想路线,从实际出发,及时调整现代化建设的战略目标和步骤;方法上把握唯物辩证法的基本要求,坚持守正与创新、改革,自主与合作、开放相结合,不断推进中国现代化建设向前发展。

理解“中国模式”应坚持三个重要原则

对"中国模式"的理解与研究应该从多角度、多视角、宽视野进行,但是无论如何理解与研究,都应该始终坚持三个重要原则:方向性原则、动态性原则、全面性原则。把握方向性原则,才能理解"中国模式"是始终坚持社会主义根本方向的模式;把握动态性原则,才能理解"中国模式"是处于发展之中的逐步完善的模式;把握全面性原则,才能理解"中国模式"是以经济发展为基础的综合性的发展模式。

浅谈高校思想政治教育管理原则

高校思想政治教育管理原则是对高校思想政治教育规律认识的反应，是高校思想政治教育所必须遵循的基本要求和行动准则。只有坚持正确的管理原则，才能提高思想政治教育质量，增强管理效能，实现管理目标，促进高校精神文明建设和“四有”人才的培养。

现代教育督导活动的基本原则论析

原则是客观规律的反映 ,教育督导原则是人们在教育督导实践中对督导规律认识的基础上提炼出来的用于指导教育督导实践的基本原理。本文从教育督导的方向性、全面性、客观性、民主性等四个方面对教育督导的基本原则进行了分析和研究 ,以期对提高我国教育督导的效率和效能有所裨益。

教学原则要体现我国的特色

教学原则是教学理论的重要组成部分。教学原则是从哪里来的?归根到底,是古往今来教学经验的高度概括和总结。但是,三十年来,我国编写的《教育学》提到的教学原则,大部分是从外国引进的,缺乏我国自己的特色。什么是教学原则?教学原则在教学过程中有什么意义和作用?这些,中外《教育学》的编著者的见解,大体上是一致的。但是,教学原则有哪些?叫什么名称?它们的顺序孰先孰后?看法就不相同了。从四十年代到七十年代,苏联几本有代表性的教育学提到的教学原则,名称不同,数目也不一样,少则五条,多至九条,而且前后顺序很不相同。

与青年校长谈心(3)——制订学年度学校工作计划的若干原则

学校学年度工作计划的制订,是学校管理的经常性工作之一,也是每学年开始的头等大事。一个好的学年度工作计划,从制订过程到实施,不仅起着规划、部署、督促完成各项工作的作用,还起着调动学校内部各方面的积极性以及理顺关系、协同作战的作用。每一个学年度工作计划的顺利实施。

教育督导基本原则论纲

原则是客观规律的反映,教育督导原则是人们在教育督导实践中对督导规律认识的基础上提炼出来的用于指导教育督导实践的基本原理。本文从教育督导的方向性、全面性、客观性、民主性等四个方面对教育督导的基本原则进行了分析和研究,以期对提高我国教育督导的效率和效能有所裨益。

论教师教学技能测评的原则

教师教育教学能力测评是教师资格认定工作的重要环节 ,教师教学能力测评必须坚持四项原则 :方向性原则、客观性原则、科学性原则。

浅论提高高校教师思想道德素质的原则

依据在提高高校教师思想道德素质过程中的基本关系 ,结合高校教师思想道德素质的现状和特点 ,结合教育的社会主义性质 。

学校教育评价基本原则管窥

学校教育评价的基本原则是实施学校教育评价改革遵守的准则,它既是学校教育评价基本规律的反映,也是人们对这些规律的认识及对其目的性把握的统一。确立学校教育评价的基本原则,目的在于规范评价工作,保证评价的科学性和严肃性。值得注意的是,有些评价者制定评价指标和评价标准并未认真研究、推敲,常常是随便凑上几条,评价之后又往往忽视再评价环节,只是根据评价结果简单地分等评优,致使评价的信度和效度难于保证,评价的改进功能和激励功能难以发挥。更应重视的是,由于多年来'应试教育'的影响,评价教师的工作质量时,尽管评价标准包含了'政治思想表现和工作态度。