中学文学类文本的解读原则

随着大学文学批评理论向中学语文教学的“下沉”,文学文本解读中“大学化”“学术化”“泛个性化”等背离中学语文教学宗旨的不良取向日益明显。为治弊纠偏,须遵循立足课标精神、契合编排序位、观照艺术个性、呼应学情需求等几大原则。

解读“人力资本”的八个方面

解读“人力资本”的内涵和特征 ,本文认为应遵循三条基本原则 :一是要在人力资本与物质资本的矛盾对立中把握人力资本的内涵 ;二是要在人力资本与人力资源的内在逻辑中把握人力资本的特征 ;三是在人力与资本的内在统一中把握人力资本的品质 ,为此文章 ,从八个方面进行了具体分析。

完形语篇解读规律探究

通过探讨完形语篇的设计特点及解读规律,提出了指导完形语篇解读的三原则,即类比原则:事物倾向于不变;就近解读原则:如有变化,假定变化是最小的;最佳接续原则:语篇词语必须符合语义、语法、语用规则,且与上下文完美匹配,并用实例证明了三个原则对解答完形填空题的切实指导作用。

光照千古的“劝降”诗——曹操《短歌行》教学解读

《短歌行》诗句背后闪耀着曹操的政治智慧、军事智慧、文学智慧的光芒,但是语文教学中对其的解读往往只能看到文字表面的壮志抱负与渴慕人才之情。我们在遵循“一体两翼”文本解读观、文本教学解读三大原则的前提下,可以运用还原法和比较法解读此诗,并获得不同于前人的结论——曹操以诗歌的方式劝降,以瓦解敌方阵营。

语篇连贯的建构原则——兼评Brown & Yule的连贯学说

语篇连贯的理论化问题一直是一个聚讼未决的问题,表现在语篇连贯的建构原则上,这一问题更是明显。在讨论影响语篇解读和连贯建构因素的基础上,对语篇连贯的概念和内涵进行了重新定位,对Brown & Yule的连贯学说进行了修正,指出人对语篇的解读是在假设连贯的前提下,以自身的"世界知识"和相关语言语境(和/或情景语境)为基础,在类推和就近解读两个潜在原则的支配下进行的。

中国古典诗词中“象”的语用解读——兼论“典”的意义

诗词中的“象”即语句的字面含义,而“象”所表达的“意”则是语句真正要表达的含义。当诗词对“象”的描述有意违反会话合作原则时,就会导致诗词中的“象”与“意”表达上的分离,这时的后者就是“象”的语用含义。诗词中的“象”在被用来作比、被夸张和被比拟的情况下,都会出现“象”与“意”的分离。“典”在古典诗词中也有同样的情况。

论《诗经·伐檀》阐释的历史渊源及当代原则

《诗经·伐檀》历史上存在的解读却并不统一。传统的理解认为本诗为美君子之作,而现代却将其理解为对统治阶级的批判和揭露,产生这种理解分歧的原因是此诗小语境中存在一些空白点和大语境的作用。从文学文化转播的角度看,其当代阐释的基本原则应当是符合大众化阐示和文学审美教育思想价值的要求。

马克思公正思想的文本解读

马克思公正观是在特定的历史语境中生成的,其公正思想是在对资本主义社会不公正现象的批判中汇聚形成的。马克思公正观并不是狭隘的、僵化的,相反,其公正思想是科学的、实践的,是随着社会的发展和进步而不断深入的。马克思立足于历史唯物史观的视角,其公正思想经历了由道德层面上升到制度层面,由个人层面上升到社会层面的过程,最终为实现共产主义奠定基础,具有深刻的时代蕴含和现实价值。然而,一些学者的错误解读却扭曲了马克思公正思想的意义,对此应注意到,在解读马克思公正思想时要掌握正确方法论原则。

《纳米药物质量控制研究技术指导原则(试行)》解读

目的 对《纳米药物质量控制研究技术指导原则(试行)》进行解读,为纳米药物的开发提供参考。方法 通过系统调研国内外文献,结合指导原则起草背景,对纳米药物的定义和分类、质量研究和控制策略、生产过程控制、稳定性研究等内容进行探讨,结合案例提出纳米药物质量控制研究中的关注点。结果与结论纳米药物特殊的纳米尺寸、结构和表面性质等可能明显改变药物的理化性质和体内外行为,进而影响药物的安全性和有效性。药学研究贯穿于药品的全生命周期,纳米药物更是需要扎实的质量研究作为基础,应根据纳米药物的类型、组成和结构、临床使用情况等,结合工艺特点,对纳米特性相关的性能指标进行评价,基于药物评价的风险评估策略,重点关注纳米药物质量属性对其安全性和有效性的影响。

高中英语阅读教学中文本解读层次与思考

这些年,新课程风生水起,课堂改革轰轰烈烈,高中英语阅读教学模式也不断推陈出新,一些课堂表面异彩纷呈,然而效果却不尽人意。究其原因,在于教师对文本解读重视不足。课堂重语言知识讲授,轻文本内涵解读,重阅读文本释义,轻文化情感升华,文本解读常常是浅尝辄止,匆匆带过。学生失去了方向指引,“入不敷出”,似懂非懂,浅读、误读屡见不鲜,曲读、错读也时有发生。本文从文本解读的意义、作用出发,对文本解读的层次与原则进行探讨与思考。

小学英语教材中的节日文化内涵解读——以北京版小学英语教材为例

本研究基于学生对西方节日文化的了解现状，笔者遵循实用原则、体验原则和尊重原则，对北京版小学英语教材中的节日文化内涵进行了详细解读，指出了教材中部分节日文化内涵的缺失。在此基础上，通过拓展部分节日文化内涵和开展节日主题活动两大策略，本文深入挖掘教材中的节日文化内涵，有效地帮助学生提高了节日文化意识，从而为更好地学习语言、运用语言，形成跨文化交际的能力奠定了良好的基础。

文学象征论

文学象征自人类创作神话之时就已诞生,但因文学象征的超越性、不确定性和抽象性,要全面把握文学象征是非常困难的。本文对文学象征的概念、特点和解读原则做出了概括的介绍。

把手机关进“笼子”里——“五项管理”背景下学生手机科学人文管理探索

手机管理是国家教育部"五项管理"内容之一。学校是育人场所,实施科学化、人文化、育人化的手机管理,既能有力贯彻上级文件精神,又能让学生心无旁骛地学习;既能让教师放下包袱着力提升课堂教学效益,又能消除家长苦于孩子沉溺手机无法自拔的苦恼。它是学校管理工作的"试金石",对校风建设具有重要意义。

汉语散文中的领位零形回指——基于四位作者部分作品的分析

本文在语篇范围内对汉语散文中的领位零形回指作了详细的探讨,分析了领位零形回指与中心名词的五种语义关系,对领位零形回指出现的限制条件做出了清晰的陈述,并尝试性地提出了领位零形回指的预测及解读原则。

基于跨文化视角的英美文学作品语言特点的研究

英美文学的众多经典作品是世界文学发展历史中里程碑式的存在。英美文学作品的创作源于英美文化的地域特点及艺术背景,且具有一定的语言特点。基于跨文化的视角,对英美文学作品的创作背景进行分析,总结出其语言特点,才能使读者更好地理解优秀英美文学作品的内涵。本文先分析英美文学的创作背景,之后基于跨文化视角探讨英美文学作品的语言特点,为广大读者的通俗理解提供支持。

马克思学说中的哲学与马克思学说的解释框架

不管马克思及后代学人如何看待马克思的学说,马克思的学说具有思辨哲学的品质是毋庸置疑的。在马克思的学说中,存在着三个基本的解释框架:社会构成框架;阶级分层框架;历史解释框架。理解马克思的思想需要在他的叙述中去考察其概念使用以及所要解决的问题是在哪个框架下进行的。在新的历史条件下,只有对马克思不同解释框架的思想和论述作出具体分析,才能发展和重建马克思学说,从而进一步体现其强大的生命力。

小学英语单元主题意义解读的间题、原则和路径

单元主题意义的解读是单元教学设计的逻辑起点。然而,许多教师在进行单元主题意义的解读时缺乏解读的方法和路径,致使解读出来的主题意义发生偏差。本文针对小学英语单元主题意义解读存在的问题,阐述单元主题意义的内涵、解读的原则和路径,旨在提升单元主题意义解读的准确性、鲜活性和时代性。

从视角主义到视差主义——论齐泽克的文本解读原则

自20世纪中期伊始“后理论”甚嚣尘上,对文本意义的“解构”似乎成为西方文艺理论界的一个“普遍共识”:文本意义的“客观性”让位于各种主观主义解读。这带来的是文本意义解读的视角主义原则的兴起。但在齐泽克看来,文本的“真理性”远没有消失不见,他始终坚称文本内在含义的“客观性”维度,即推崇对文本解读的“视差主义”原则。从视角向视差的过渡标识出齐泽克独树一帜的文本解读路径,也体现了他对后理论视角主义解读具有原则高度的批判。

探析信息图形设计的实用性

图形,作为一种介于文字语言和美术绘画之间的表达方式,它超越种族、地域,形成一种特定的传播媒介。早在文字远未 出现之前,人类便模仿自然界的动植物在岩壁上进行记录,可以说文明起源于图形,文字是图形的衍生品。当今社会,信息图形设计 如何适应快速发展的现代社会,以什么样的形态存在于当下,设计师如何最大程度的提高信息的利用效率,是本文的讨论核心内容。 本文会从读图时代大背景出发,对信息图形的古往今来进行深入了解,探讨信息图形的发展、设计要点及未来趋势,并重点对其在当 今社会的实用性进行探究。