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原创性教学:高谈阔论又不止于高谈阔论
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作者 瞿建国 栗涛 《怀化学院学报》 2013年第4期123-124,共2页
原创性教学不是一个新问题,但是一个当前突出的值得讨论的问题。原创性教学是教师个体依据本身所掌握的知识经验,进行独有的、创造性的教学设计与组织开展教学。原创性教学活动的开展和研究既具有理论意义,也有实践价值;既能促进教师的... 原创性教学不是一个新问题,但是一个当前突出的值得讨论的问题。原创性教学是教师个体依据本身所掌握的知识经验,进行独有的、创造性的教学设计与组织开展教学。原创性教学活动的开展和研究既具有理论意义,也有实践价值;既能促进教师的教育水平的提高,也有利于最大程度的增加师生思想交流碰撞的机会,提高学生学习兴趣。当前,由于各种原因,忽视了教师原创性的教学研究与评价。 展开更多
关键词 素质教育 原创性教学 应对性教学
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试论教师个人原创性教学理论的生成--基于个人知识与公共知识关系的思考
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作者 黄娜娜 徐文彬 王爱菊 《中小学教师培训》 2022年第12期17-22,共6页
教学理论原创性的内涵可以从人类意义的初始之创和个人意义的突破之创进行阐释。基于个人知识与公共知识之间的关系可以发现,一线教师个人教学理论原创性遭遇着以下三方面的困境:公共教学理论抽象程度不同形成对个人原创性教学理论的桎... 教学理论原创性的内涵可以从人类意义的初始之创和个人意义的突破之创进行阐释。基于个人知识与公共知识之间的关系可以发现,一线教师个人教学理论原创性遭遇着以下三方面的困境:公共教学理论抽象程度不同形成对个人原创性教学理论的桎梏,简单套用公共教学理论导致对个人原创性教学理论的消解,僵化模仿优秀范例产生对个人原创性教学理论的遮蔽。因此,为帮助一线教师突破其个人原创性教学理论的上述困境,引导其生成个人原创性教学理论,可基于演绎法、经验法和先验法等三种哲学思考方法,提供两条教师个人原创性教学理论的生成路径,并有望实现其个人原创性教学理论向公共教学理论的转化。 展开更多
关键词 原创性教学理论 个人知识 公共知识 哲学思考 生成路径
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论教学悖论与教师自由实践
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作者 水永强 郝有隽 赵宗孝 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2011年第6期18-21,共4页
教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自... 教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自由实践造成了重大影响。教师自由实践的本质和精髓在"力行",教师权力的真正体现也在"力行"。教师的自由实践是一种精神实践,也是一种科学的政治实践。教师自由实践的最高境界表现为教师能进行原创性教学,即教师创造课堂、教师创造学生。而这一切自由实践的根本则在教师能够自我创造。 展开更多
关键词 教学悖论 原创性教学 “力行” 自由实践
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仁者“力行”:教学悖论与教师自由实践 被引量:3
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作者 赵宗孝 水永强 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期21-26,共6页
教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自... 教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自由实践造成了重大影响。教师自由实践的本质和精髓在"力行",教师权力的真正体现也在"力行"。教师的自由实践是一种精神实践,也是一种科学的政治实践。教师自由实践的最高境界表现为教师能进行原创性教学,即教师创造课堂、教师创造学生。而这一切自由实践的根本则在教师能够自我创造。 展开更多
关键词 教学悖论 原创性教学 “力行” 自由实践
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先秦道家的原创性教育思想探赜 被引量:3
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作者 王凌皓 王睿 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2018年第8期228-235,共8页
先秦道家的教育思想蕴含着丰富的原创性智慧。老子、庄子以关注人类天性为立论的出发点,倡导教育应该道法自然、以人为本,顺应人性规律,提出了独具魅力的教育目的论,构建具有创始意义的"赤子""至人"的理想人格。他... 先秦道家的教育思想蕴含着丰富的原创性智慧。老子、庄子以关注人类天性为立论的出发点,倡导教育应该道法自然、以人为本,顺应人性规律,提出了独具魅力的教育目的论,构建具有创始意义的"赤子""至人"的理想人格。他们反对过度"人为"的政治教育、道德教育,提出了具有鲜明中国特色的自然主义教育;他们所提倡的大智若愚、明道若昧、绝圣弃智、行不言之教的教育主张具有启迪当今教育的重要价值。先秦道家置身于现实,将超然的智慧、人类的理想、忧怀天下的情怀付诸教育的创造性思索,为富有特色的中国自然主义教育的发展,增强中华民族的教育文化自信提供了思想之源、智慧之光。 展开更多
关键词 先秦道家 原创性 原创性人性论 原创性教育教学
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