欠发达地区基础教育中骨干教师外流现象原因反思

欠发达地区骨干教师因当前全国城镇教育过度扩张而地位日重,而他们在边远山区中小学过低的物质待遇与偏低的社会地位与他们较忙的课务和过大的职业压力相比心理严重失衡,导致欠发达地区骨干教师成批外流,严重影响基础教育的质量。本文就此作一论述。

多方参与的北京传统居住院落保护实践运行机制解析

传统居住院落是北京老城保护的重点与难点,尽管保护实践不断开展,但风貌环境与居住条件仍普遍落后,亟需探究保护实践的运行机制,理解保护行动与保护结果之间的逻辑关系,以提升保护实践效果。为此,以北京雨儿胡同传统居住院落保护实践项目为例,从多方参与的过程性特点出发,构建“过程分析—效果评价—原因反思”的保护实践运行机制解析框架。研究发现:主体参与意愿和参与能力、项目目标设置、过程设计和机制保障共同影响实践效果。据此提出传统居住院落保护实践策略建议,为精细化设计多方参与保护实践运行机制提供参考。

对反思性教学的几个问题的思考

对教学进行反思体现了现代教学的先进理念,笔者尝试对反思性教学的几个问题做一探讨:为什么反思,反思什么以及如何反思。

四川农村基础教育的现状与对策研究

近年来,四川农村基础教育改革与发展所取得的成绩是突出的,但问题也是存在的,主要表现在四个方面:一是教育经费投入不足;二是教师现状令人担忧;三是留守儿童问题突出;四是民族地区农村基础教育发展滞后。要实现省委省政府提出的“科教兴川”战略,推进四川社会主义新农村建设,就必须加大经费投入力度,确保农村基础教育经费“三个增长”;依托地方高师院校,提升农村基础教育整体水平;强化政府责任,充分发挥政府宏观调控作用;重视媒体宣传报道,引导社会舆论关注农村基础教育。

从师生互动看“三维”教学目标实施过程中存在的问题——来自小学语文课堂教学的研究

笔者通过参与与一线教师合作开展行动研究“三维目标在小学语文课堂教学实施”的课题,利用弗兰德斯课堂师生互动分析模型,对一位合作老师的前后两节课进行分析对比,以课堂师生互动的视角观测教师在参与行动研究初期,对教学目标实施的理解变化以及课堂结构和教师教学风格的变化,并分析与反思其中可能的原因。