快速提高原地侧向推铅球成绩的“逆向”教学法

笔者根据十几年的体育教学和运动训练经验积累,总结出快速提高原地侧向推铅球成绩的"逆向"教学法,在这里和同行分享一下,为提高原地侧向推铅球提供建议。

浅析原地侧向推铅球的教学与训练

推铅球训练要以力量为基础,全面发展力量素质,掌握良好的技术,注意营养的补充,这样就取得优秀的成绩。

水平二原地侧向投掷轻物教学设计

一、设计思路： 投掷是人体最基本的活动之一,而原地侧向投掷轻物是水平二（三年级）教学的重要内容,是促进小学生身体全面发展的重要手段。本课通过生动形象的语言,正确的动作讲解、示范,形式多样的游戏化教学吸引学生,让学生发现影响投掷远度的因素,有效完成教学任务。

浅谈原地侧向推铅球教学

在体育教学中的铅球教材是教学大纲中重要的投掷项目之一,它对增强体质,特别是发展躯干和上下肢力量有显著作用。因此,推铅球不仅是教学中教材的一个重要组成部分,而且也是发展学生力量素质的一个重要途经。所以,在中学体育教学中。

四年级原地侧向投掷第1课时教学设计

一、设计思路 针对技能练习枯燥的特点，本课采用学生喜欢的游戏方式进行情境化设计，创设了“保卫钓鱼岛”的生动情境，创编了运兵宝岛、掷地有声、拉锯抡锤、万炮齐鸣、同伴赛艺、炮轰敌营、

二年级原地侧向投掷轻物第一课时教案

教学中精讲多练，更加注重实践体验，关注学生内心感受。以技术教学为主线，围绕重难点巧妙设计教法学法，教法环环相扣，学法循序渐进，由易到难。

体教融合背景下趣味田径运动的创新与思考——以水平二三年级《原地侧向投掷垒球》为例

本次课面向全体学生,以小学生为主体,培养学生主动参与的意识,激发学生的学练兴趣,让学生在快乐中收获知识和技能。注重学生体育兴趣的培养,努力营造一个宽松、快乐、和谐的学习氛围,将趣味性的内容置于游戏中,并给予学生思考和创造的空间,做到“乐中玩、玩中练、练中学”,充分发挥“学、练、赛、评”一体化教学模式的关键要素。本文以水平二三年级《原地侧向投掷垒球》为例,为小学体育趣味田径课程的建设提出如下思考。

浅谈提高体育高考原地侧向推铅球成绩的训练方法

在体育高考中，原地侧向推铅球是前几年必考的项目，是对考生协调力、爆发力和平衡力测定的考试项目，同时，也是提升考生综合身体素质的一个测试方法。综合近几年体育考试中侧向推铅球项目成绩来看，很多考生在这个项目中失分比较严重。所以，如何掌握好推铅球技术．提高考试分值成了大多数教师和学生研究的对象。本文从推铅球失分原因入手，通过基础分析并细致研究得出导致失分的原因．提出提高原地侧向推铅球成绩的训练手段和方法。

关于高中生原地侧向推铅球训练的几点思考

原地侧向推铅球是训练高中生身体素质的有效手段，同时也是体育高考的必考项目。唯有确保学生掌握正确的技术，应用科学的训练手段，才能够帮助他们真正提高铅球项目的成绩，避免日常训练中伤害的发生。本文结合笔者实际教学经验，对原地侧向推铅球的科学训练方式进行了探讨，并指出了学生训练过程中容易出现的错误及其纠正方法，希望能够切实提高学生体育高考成绩。

要领“口诀化”——原地侧向推铅球技术解析

原地侧向推铅球是学生体育技巧学习的重要内容,教学实践表明,口诀式体育教学能够深化学生对体育技巧要点的理解与掌握,提升教学有效性,值得在教学实践中推广应用。

浅谈原地侧向推铅球技术及训练经验

原地侧向推铅球是安徽省体育高考统考必考项目之一,也是全国很多省份的必考项目,主要是检测学生的力量水平和投掷能力。此项目考试受影响因素多、成绩波动大,省内不少学生在这个项目上吃尽了苦头。笔者结合平日里指导学生训练实践及同行们累积的经验教训,先解析原地侧向推铅球技术动作,后浅谈自己在训练中总结的经验。

足球“迭代”原地侧向投掷垒球的教学设计研究

随着教育事业的快速发展,体育越来越受到重视,对于增强学生的体质,推动小学教育事业的发展,以及实现素质教育都有重要意义。足球是小学重要内容,而原地侧向投掷垒球是学好足球的一项基础和重要技能。本文将结合教学实践,探讨足球'迭代'原地侧向投掷垒球的教学设计,以期能够促进小学足球教学的发展,提升教学效率。

小学原地侧向投掷轻物教学的分析与思考

小学四年级的学生乐于挑战,但发现动作问题和解决问题的意识较差,对于复杂、专业的技术动作缺乏必要的知识储备。因此在教学过程中,教师需要对其进行有效指引。例如,知识点的传递要多用儿童化语言和渗透式的方法;学习方式以感性认识为首,通过有指向的比赛产生较好的学习驱动力;复杂动作的学习应先建立初步经验,再形成理性理解。

教学的语言特点

一、精炼性精炼性是体育教学语言的主要特点之一.语言精炼是指讲解简明扼要、通俗易懂、言简意深、条理清楚。 1、把动作要领用几个字、几句话归纳成最精炼的讲解语言,使学生听得懂,记得住。如把原地侧向推铅球归纳为:蹬、转、

如何制定单元教学工作计划

单元教学是指某项教材连贯系统的教学形式。内容包括本单元的教学任务,教学重点与教学要求,每节课的具体任务与要求,重点难点,主要教法措施等。单元教学计划拟定的步骤和方法:一、定任务与要求:根据学期计划的任务。

让“个性”挥洒体育课堂——浙江省优质课中低年级投掷教学之我见

本文以浙江省优质课中低年级投掷教学的实际案例为研究对象,从学生爱表演的个性出发,对小学体育教学中构建个性化教学模式进行了创新性探索,提出了以教师个性化引领教学个性化,教学个性化改变传统机械化的体育教学方法。对改进小学体育教学、发挥学生主观能动作用、促进学生个性化发展、培养学生创新能力和提升国民整体素质具有一定的理论价值和实际价值。

学生掌握技术动作过程的心理特点及讲解示范的运用

要获得技术动作教学的效果,就必须遵循动作形成的规律。实践证明,技术动作的形成具有三个阶段,即粗略掌握技术动作阶段,改善与提高技术动作阶段,巩固与运用自如阶段。各个阶段示范与讲解及教法都有各自的特点及要求。

浅探体育教学中的讲解艺术与示范艺术

体育教学是在教师的指导和学生的参加下,由教师按照教学大纲的要求和教学计划的内容,向学生传授体育知识、技术、技能和进行共产主义思想品德教育的过程,是一种师生共同参与、互相作用的双边活动。

对提高田径课教学质量的研究

在田径教学过程中,教师起着关键主导作用。要深入研究教学大纲,认真钻研教材、教法,结合学生身体素质和技术基础,认真备课、上课。依据田径运动的特点、规律,熟练掌握各项目教法。教学方法、手段有创新,有突破,不断提高教学质量。一、蹲踞式起跑教学在初教蹲踞式起跑过程中,学生容易出现＂抢跑＂,主要原因是与中枢神经的分化能力差有关。教师发出＂各就位＂口令后,引起起跑反应的动因刺激一是枪声、二是时间。

克服负迁移——改正推铅球技术中的抛球错误动作

迁移是指已经获得的知识、技能、甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。迁移有正、负之分。凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用,都叫负迁移;凡是一种学习对另一种学习起促进作用,都叫正迁移。迁移总是以先前的知识为前提的。