基于原型范畴理论视角的网络流行语生成机制解读——以《咬文嚼字》“2022年流行语”为例

语言是社会生活的体现与反映,网络流行语作为其中的一部分,能够很好地反映社会真实面貌,深入观察社会文化现象。从认知语言学中的原型范畴理论出发,从原型语体基础上的语体跨用、原型语义基础上的语义变异以及原型构式基础上的框架提取三个方面对《咬文嚼字》所发布的“2022年流行语”进行分析,并探析其背后的社会心态。

对“综合高中”作为一个原型范畴的诠释——基于比较研究的视角

作为高中教育“模式求解”的重要选择,我国发展综合高中的教育改革之所以长期以来步履维艰,与对“什么是综合高中”的认识一直模糊不清高度相关。其实,综合高中主要是一个原型范畴而非特征范畴,给它下一个精确的定义不仅非常困难,而且也没有必要。美国的综合高中是“综合高中”范畴的原型,是集合了该范畴成员最多特征的清楚的样本,具有教育对象的大众性、培养目标的三维性、教育分流的内部性、课程设置的综合性、学校规模的超大性等特征。英国、日本等其他国家的综合高中虽然都具有综合高中的“家族相似性”,但其形态各异并呈现出动态性,有的属于“综合高中”的典型成员,有的是非典型成员,还有的则具有边界的模糊性。综合高中没有也不应该有固定不变的统一模式,各国应根据具体国情和变动不居的时代需要建设和发展“自己的”综合高中。我国综合高中的发展要走出困境,应立足于有效解决高中教育普职“二元分离”问题,基于社会工程思维重建综合高中实践模式。

原型范畴视野下汉语中“FAFB”式的主观性探析

“不A不B”“没A没B”“无A无B”和“非A非B”四类格式是现代汉语中常用的四字语格式。四类格式在构成机制和内部语义关系上都很类似,但“不A不B”格式的凝固性和使用率都远高于另外三类,同时四类格式在主观性上呈现一个排列关系:“不A不B”>“没A没B”>“无A无B”>“非A非B”。从原型理论出发,将“不A不B”格式看作“FAFB”式的典型格式,并对“FAFB”式的主观性进行探讨。

原型范畴理论在高中英语阅读理解教学中的应用

本文从原型范畴理论出发,结合相关词汇范畴研究,解释高中英语阅读理解这一主要题型,为高中英语阅读理解教学提出建议:第一,教学开始时,教师向学生系统讲解示例篇章属于什么体裁,必要时可辅以原型文章加以理解;第二,讲解词汇示例时,教师可以适当设计类似头脑风暴的游戏帮助学生记忆;第三,教师可以通过示例讲解引导学生推断示例文章的主旨大意、写作意图和态度观点。

基于原型范畴理论的《金匮要略》病证术语翻译研究

范畴化是人类语言的基本特征之一。原型范畴理论作为认知语言学的重要组成部分,可用于对中医典籍中的术语进行范畴化分类,解决术语标准化建设中翻译缺乏系统性的难题。中医典籍中的病证术语承载着中医的独特文化内涵,体现了人们对疾病的认知概念。《金匮要略》作为中医四大经典之一,有着较高的学术研究价值。本文以《金匮要略》中的代表性中医病证术语“痹”证、“饮”证和“疟”病为例,在原型范畴理论的指导下分析了三个典型英译本的翻译策略,推荐首先建立病证名的原型范畴词,在此基础上确定次范畴词,构建系统的翻译模式,使中医病证术语的翻译形成相对稳定的译文体系,并为中医术语英译标准化研究提供理论支持,为中医翻译研究发展作出贡献。

基于原型范畴理论的设计学本科理论课程体系建构——以黄山学院数字媒体艺术专业为例

艺术设计人才培养应满足产业发展革新的需求。人工智能技术的飞速发展,对艺术设计类人才的语言能力提出了较高的要求。由于语言能力的获得与提升强调过程性,且鉴赏过程与造型过程是设计类专业学生锤炼设计思维的路径,故而应将语言能力培养纳入设计人才培养方案体系,将课程之间的联动与衔接落实到课程教学设计的细微之处,尊重学生在理论感悟方面的认知心理规律。在理论教学中,为帮助学生规避学理分析带来的枯燥感,应基于原型范畴理论,立足理论概念的相似性,以教学设计的微观衔接为突破口,弥补师生在理论知识方面的信息差。理清专业基础理论课与专业方向理论课之间的关系,减少课程知识传播中的信息失真。以理论概念范畴系统化的方式,助力学生理论素养的螺旋式提升。帮助学生发展设计思维,在设计实践中增强语言能力,进而提升就业竞争力。

原型范畴理论视角下的商务英语一词多义现象研究——以《经济学人》为例

一词多义现象是语言学研究中一个重要领域。目前对于普通英语中的一词多义的研究已经取得了一些成果,但对商务英语中的一词多义鲜有研究。本文基于《经济学人》杂志,采用定性分析的研究方法,从原型范畴理论视角探讨商务英语词义的演变过程。研究发现,将隐喻和转喻作为语义延申的认知机制可以通过原型范畴理论和意义链来推断商务英语中专业词汇的特定含义。本研究加深了我们对商务英语词汇的认识。

原型范畴理论视角下多义词“老”的义项分析

多义词在现代汉语中数量庞大,是语言经济型原则下的产物,丰富了现代汉语的表达。“老”是现代汉语中使用频率很高的多义词,其各个义项之间并不是毫无关联的,而是存在某种衍生关系。认知语言学的原型范畴理论认为一个范畴内具有一个典型成员,与其他非典型成员具有家族相似性。文章以多义词“老”为研究对象,用原型范畴理论分析“老”的语义认知、义项衍生机制,并探究多义词的教学方法。

原型范畴理论下的高中英语一词多义教学设计——以Charge的讲解为例

分析原型范畴理论和一词多义现象,探究词汇教学现状,并分析存在的问题。提出基于原型范畴理论的一词多义词汇教学。结合教学实例,从感知与注意、获取与梳理、概括与整合、迁移与创新、评价与总结五个层面呈现一词多义的词汇教学过程,并对该教学过程进行反思和总结。

基于原型范畴理论的高中英语阅读理解教学策略探析

在当前的高中英语阅读理解教学中,传统教学方法仍存在诸多不足,制约了学生阅读理解能力的提升。为此,文章基于原型范畴理论,分析了当前高中英语阅读理解教学中教师教学和学生学习层面的问题,提出了基于原型范畴理论的高中英语阅读理解教学策略,以期提升学生对文本结构和文章主旨的把握能力。文章旨在为英语阅读理解教学提供有效的理论支持和实践指导,促进学生综合素养提升。

从处置义句式的原型范畴看形式动词句的特点

形式动词句具有处置义,与“把”字句、SVO结构、受事主语句等构成处置义句式的原型范畴,在形式上它们具有变换关系。除了SVO结构,其他三种句式都是将受事置于核心动词之前。形式动词句和“把”字句在结构形式和处置义方面表现出平行性,非典型“把”字句和典型形式动词句共性较为显著,常可以用来对同一事件进行编码,但形式动词句的结构比“把”字句更松散,处置意味较弱。典型“把”字句是一种对“把”后受事有所移情的主观处置式。形式动词句则是一种客观处置式,具有表好表多的语义倾向,是编码复杂事件的优选项。客观构式的形成借助了介词“对”的语义、语法特性,以及语块“形式动词+动词”对动作过程的凸显。

原型范畴理论对英语多义词教学的启示

19世纪80年代兴起的认知语言学是一门认知科学。原型范畴理论作为认知语言学的核心理论之一,指出范畴意义变化和延伸的理据性。语言学习的基础是词汇,词汇的多义是一种普遍语言现象。本文将原型范畴理论运用到英语多义词实践教学中,从认知角度分析,提出学生学习多义词的方法,并探讨原型范畴理论对英语多义词教学的启示。

原型范畴理论背景下味觉形容词“苦”的汉英对比

味觉形容词作为人们日常生活中常见的感官词汇,具有鲜明的民族特征和文化内涵。运用原型范畴理论对汉语中的“苦”和英语中的bitter进行比较分析,通过比较二者的原型义项与非原型义项来探求二者词义引申过程的异同,并进一步探究原因。不仅能够使人们更好地理解味觉形容词“苦”的含义,而且对人们二语习得有一定的帮助。

基于原型范畴理论的英语词汇教学策略探究

词汇是英语学习的基础,也是广大英语学习者一直要面对的一大难题。原型范畴理论是基于人类认知基础上的范畴化理论,对英语词汇中的一词多义现象具有较强的解释力。作为认知语言学下的重要分支,原型范畴理论在英语词汇教学中具有重要的指导作用。文章运用该理论,探究词汇教学新理念,旨在为英语词汇教学提供一定指导。

基于原型范畴理论的高中英语词汇教学

词汇教学在高中英语教学中占有重要地位,原型范畴作为认知语言学的重要理论,对于引导学生认识、理解、记忆词汇有着重要意义。教师应探究原型范畴理论在高中英语词汇教学中的重要作用,重视对基本范畴词的学习,灵活运用词汇隐喻意义、相似性等特征,引导学生对所学词汇进行归纳与总结,提高学生的学习效率。

从原型范畴理论解读“burn”及其翻译研究

一词多义是译者在翻译时的重点和难点,对英语词汇的准确把握有助于译者更准确的翻译。在原型范畴理论的指导下,通过分析burn各个义项的延伸过程,对其翻译有以下研究发现:第一、先确定burn所属的类别;第二、从不同类别人或物,来确定burn的含义表达;第三、结合百科知识,通过隐喻等对burn进行灵活翻译。

从原型范畴理论视角探析网络用语的语义建构——以“汉语盘点”为例

越来越开放的语言环境和互联网技术的不断发展催生出了许多网络用语,在一定程度上反映了社会的变化与发展,本文以2016—2021年汉语盘点的网络用语为研究文本,从中挑选出具有代表性的词语,以原型范畴理论为基础,从这些词语的原型意义出发,分析探讨该词后来延伸出的其他含义,从语音变异和语义变异角度出发,对网络用语的语义建构进行分析,便于人们更好地理解其内涵。

原型范畴理论视角下的电影非自然叙事程度研究——以影片《恐怖游轮》为例

影片《恐怖游轮》(Triangle)讲述了一位母亲因为对于孩子的歉疚和爱,在遭遇车祸死亡以后,不断想要去重返现实,再一次与儿子团聚,结果却只能是一次次地经历着恐怖轮回。《恐怖游轮》的故事内核取材于希腊神话中西西弗斯的故事。恐怖游轮作为后现代电影,在叙事上呈现非自然的特点,与之相对的的西西弗斯的故事最早出现在《荷马史诗》(《伊利亚特》)第十一卷,作为希腊神话,已经内化成了文化的一部分,因而过滤掉了其非自然的特点。本文从原型范畴理论出发,将西西弗斯的故事视作电影《恐怖游轮》的原型样本,探讨《恐怖游轮》对于西西弗斯故事的原型置换,以及置换过程塑造的非自然特点,进而对影响电影非自然叙事程度的因素进行讨论。

概论原型范畴理论在英语词汇教学中的应用

原型范畴理论在认知语言学中占据着重要的地位,是该学科的主要内容之一。作者在前人研究的基础上,试从原型的相对性、基本范畴词汇及其构词能力的重要性、家族象似性、边界模糊性、属性的后天性等方面就该理论在英语词汇教学中的运用进行更加深入全面的论述,以期对促进语言理论和实践的共赢发展尽绵薄之力。

原型范畴与间接指令

间接指令是最常见、最重要的一种间接言语行为，对其言外之力的经典解释主要有习语论和推理论两种理论模式。本文从范畴化的角度分析了间接指令，指出各种间接指令构成的是一个边界模糊的原型范畴，其内部成员具有不同的原型等级。间接指令的范畴化研究有助于弥补习语论和推理论的缺陷，具有更强的理论解释力。