独龙族的原始教育与学校的产生

教育史学界对“教育与学校起源”的研究结论多是在对文物、古籍的考证后得出的，其结论的信度自然可能有些问题。本文则力图通过对独龙族原始教育的产生发展过程进行总结，并在此基础上解决学校产生的问题。为中国古代教育史的研究提供进一步的佐证。

原始教育方式与现代管理理念的结合——漫谈英国国家职业资格制度的教育属性和作用

在教育的发展历史上,严格地说,教育的概念产生于形式教育即专门的教育活动从生产劳动中分离出来建立了专门的教育机构之后。但这并不意味着之前不存在教育活动,只是这种教育活动与人类的生产劳动和生活是融为一体、紧密结合在一起的,即人类知识、技能的获得是在日常的生产生活当中。因此,如果我们能够把与生产劳动紧密结合在一起的教育活动也看做是一种教育方式的话,那么,这种教育方式应该是最原始的一种。

从“大房子”谈中国原始教育

对于中国原始教育的研究至今尚未引起人们的重视,只有一些中国教育史方面的专著对此偶有所及,也大多语焉不详,甚至有明显的常识错误。论其原因,恐怕与“文献不足微”有关。然而,尽管这方面的典籍记载十分贫乏,但将那些残存的吉光片羽,参以文物考古材料和民俗调查资料,三者结合,进行多重论证,便能将我们的研究置入一个更为宏阔深厚的背景中,从而揭示沉迷多年的真面相,破译其中所包孕的文化密码。三者之中。

大学图书馆原始材料素养教育的内涵与意义

原始材料素养是以博物馆素养、档案素养以及信息素养为基础,结合学科专业知识发展而来的综合性素养。以原始材料素养为教学目标,利用特藏与档案等原始材料开展教学活动在美国大学图书馆十分普遍,而在国内未受重视。文章采用文献调研方法,分析原始材料及原始材料素养的内涵,揭示大学图书馆开展原始材料素养教育在支持教学科研、提升信息素养教学效果、促进特藏开发利用以及助力传统文化传承等方面的重要意义。最后,从举办专题讲座、嵌入专业课堂、提供实习岗位、策划特藏展览等角度对大学图书馆如何开展原始材料素养教育提出建议。

试论原始社会中的教育问题

人类文化的发展，离不开教育。原始社会教育的起源与发展，奠定了人类教育发展的根基。本文从文化学角度研究原始初民教育状况，认为人类教育的起源，不但是以劳动、思维和语言为基本条件，而且是以生物学与社会学为前提的，最初是以“生存”为最终目的的。同时指出，这种以维系生存为目的的技艺的和文化规范的传授，使人成为全面、和谐发展的人的功能性法则，是今天教育理应继承的宝贵遗产。

思想政治教育原始发生问题再探——兼与周军虎、何祥林同志再商榷

思想政治教育原始发生是一个客观存在的事实问题,是人类社会发展到一定阶段的产物。它不会因为在其研究过程中使用逻辑推理,就成为一个逻辑判断问题。阶级社会思想政治教育中"政治"的内涵无疑是指阶级政治,但这并不意味着原始社会思想政治教育中"政治"的内涵也是指阶级政治。从人类阶级社会的思想政治教育历史发展过程中归纳总结出来的阶级意识形态性这一思想政治教育的本质属性,不具有本体论的性质,不能成为判断思想政治教育原始发生的唯一依据。

我国原始形态的音乐教育

音乐教育史是音乐教育发生、发展的历史,是教育史与音乐史相互交叉、融合的一门新兴学科。研究中国音乐教育史,不可回避的首要课题之一是:原始音乐教育意识是如何形成与发展的。无论后世怎样,它总是中国音乐教育思想发展的源头。

教育学逻辑起点新论

教育学逻辑起点新论刘晓东一、什么是逻辑起点逻辑哲学认为，任何科学理论体系的建立都必须从经验材料开始，对对象的种种复杂的现象形态进行抽象，恰当地从对象中抽出能规定对象本质的最抽象范畴，以此作为规定具体对象的理论前提。这种规定对象本质的最抽象范畴就是（以...

论黎族教育

教育起源于劳动,它是适应传授生产劳动和社会生活经验的需要而产生的。广义的教育,可以说是与人类社会共同产生的。任何一个民族教育的产生和发展,总是与这个民族的社会经济基础,以及上层建筑的政治和其他社会意识形态紧密相关联。不同社会制度的政治、经济、历史文化、风土习俗和宗教信仰等,对教育都会产生相应的影响。当然,教育作为社会现象,同时又对它们给予影响和作用。因此,教育不是一种孤立的现象,而是一种社会历史现象。一个民族的教育发展史,与这个民族社会历史的发展是相依相随的。我们根据黎族社会历史的发展,结合黎族教育本身的发展情况,将黎族教育分为原始教育、古代教育、近代教育和现代教育四个历史阶段加以论述。

满族教育的发展过程及其文化特征

满族是满州族的简称,在历史文献和人们的日常生活中,通称满族,并相沿成习。中华人民共和国成立后,中央政府正式规定,称满州族为满族。 满族是一个历史悠久的民族。史料表明,满族及其先世有文字记载的历史已有两千多年,是居住偏远而又同中原最早发生联系的一个伟大的民族。白山黑水是满族的故乡,也是满族文化、教育的摇篮。

论贵州上古时代的教育

我们这里所说的贵州上古时代的教育,是指现今贵州所辖范围内,上古时代原始教育的情况。而研究贵州高原教育的起源和发展,对于当前教育改革确有其重要意义。列宁说过:“应当明确地认识到,只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化,只有对这种文化加以改造,才能建设无产阶级的文化。

教育的本质与人类自身生产

恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》一书1884年的序言中,早已明确地提出了“两种生产”的原理,但是这一马克思主义的原理长期以来不为人们重视。多年来人们一直单从物质生产的角度出发去探讨教育本质的规定性,或是把教育归属于上层建筑、或是把教育归结为生产力的一个要素,总是局限于教育与人类物质生产的关系这个范畴内,而对教育与人类自身生产的关系却予以忽视。本文试从历史发展的角度,就教育与人类自身生产的关系问题对教育的本质作一些探讨。

赫哲族的民族教育

赫哲族的民族教育艾秀芝赫哲族是我国人口最少的民族之一，据１９９０年全国人口普查统计只有４２４５人。赫哲族的教育具有鲜明的民族特点和地方特点。赫哲族人世居三江流域，有本民族语言而无文字，以捕鱼狩猎为主，过着原始社会的部落生活。这个时期的教育为原始教育阶...

关于思想政治教育原始发生问题的再思考——兼与华中师范大学何祥林教授商榷

思想政治教育原始发生问题是思想政治教育学元理论研究中的一个重大问题,对这个问题的不同回答,直接形成了两种不同的思想政治教育观。一种观点认为,思想政治教育发生于阶级社会;另一种观点认为,思想政治教育发生于原始社会。化解学界对此问题的分歧,有利于推动思想政治教育学的健康发展。

试论中国师德思想的起源

思想源于社会的实践活动 ,师德思想的产生源于远古人们的生产劳动 。

课程内容变迁视角下我国早期儿童数学教育的历史发展

数学是人类最古老的学科知识之一,数学学科的发展同样伴随着教育发展的脚步。作为数学教育发展的重要一环——早期儿童的数学教育也有着自己的发展步伐。本文以早期儿童数学教育课程内容的变迁为线索,企图勾画出其发生发展的线索。从历史来看,我国早期儿童数学教育起源于远古先民的生产生活实践,经历了古代蒙养数学教育的初步发展,并在教会幼稚园移植与改革中获得借鉴与发展。

略评《中国藏族教育史略》

略评《中国藏族教育史略》陈宗祥藏族是我们伟大祖国具有悠久历史和灿烂文化的民族，是我国统一的多民族大家在的光荣成员之一。藏族拥有大量的历史、宗教、哲学、文学、艺术、天文、历算、医药、建筑等方面的典籍，形成了中外闻名的藏族文化宝库。文化的发展，历史的进步...

人类教育的三次历史性跨越

在人类文明进程中,教育经历了三次历史性跨越。第一次跨越始于农业时代,教育从融入生产劳动走向与之分离,改变了原始教育,产生了教育的行业形态——学校教育:教育从原始的、简单的、朴素的、