中小学“原始问题教学”二十年研究述评

“原始问题教学”一直是中小学教学研究的重要内容,研究视角主要集中在概念内涵、价值意义、策略方法、实践案例和教学评价等方面。目前,“原始问题教学”存在同质化研究较多以及针对影响教学效果的原因分析不足等问题。未来,应强化“原始问题教学”的学科实践研究,践行“教学评一体化”,进一步完善“原始问题教学”的发展机制。

原始物理问题教学研究回顾与展望——基于CiteSpace的分析

以“原始物理问题”为主题词,基于文献计量学、内容分析法和知识图谱可视化方法,从原始物理问题研究的年度发文量、文献类型与来源、文献作者及机构分布、文献被引频次、研究主题、高频关键词共现等角度分析文献.结果发现,1997年至今,我国原始物理问题研究的关注热度逐年增加;研究主题较为多元;研究团队性不够强.未来应进一步加强原始物理问题的理论研究、应用研究和教学研究.

基于核心素养的高中原始物理问题教学研究

2017年,教育部正式提出“核心素养”,它是教育培养目标的重要指针之一。原始物理问题在高中物理教学中的应用在一定程度上能够培养学生的核心素养,提高教师的专业水平。

原始物理问题教学与学科关键能力培养统整推进的价值探寻

聚焦学科核心素养的培养是新时代教育的必然要求和主基调.重新审视原始物理问题教学,统整推进初中物理原始问题教学与物理学科关键能力培养,需要厘清"统整推进"的价值所在.

回归原始问题教学 培养问题解决能力——2023年6月浙江省选考物理第19题评析与启示

2023年6月浙江省选考物理试题第19题情境新颖,近似构建了特殊磁场,分层设问具有关联性、开放性,考生需要有较高的问题解决能力水平.针对师生反馈与答题情况,对该试题进行深入评析,提出在核心素养下“回归原始问题教学,培养问题解决能力,反对机械刷题”的教学启示.

在物理教学流程中引入原始问题的实践与思考

本文从课前教师精心预设、课中师生实践原始问题教学和课后学生自主探索原始问题3方面入手,通过几个案例来具体说明如何实践物理原始问题教学,思考如何提升教学效果.