“强基计划”视域下玻尔氢原子理论考点例析

自2020年始,“强基计划”列入高校基础学科招生计划,物理学科试题难度超越高考.在近代物理学的考查中,玻尔氢原子理论考题频出.为此拓展相关知识点,通过分析考题、研究解题方略,以期为复习备考提供助益.

电子和原子理论计算在高碳合金钢合金设计中的应用

利用量子化学从头计算方法、密度泛函理论的超软赝势方法和半经验原子间相互作用对势相结合,计算出高碳合金钢DM8A钢与DM8钢马氏体晶胞的结合能信息。计算分析表明:(1)含有Si-C的偏聚结构或含有Ni-C的偏聚结构都具有比含C的偏聚结构强的结合能,因此Si、Ni能对高碳合金钢起到大的固溶强化的作用。而且,含Si-C的偏聚结构的晶胞结合能值比含Ni-C的偏聚结构的晶胞结合能值高,它们在合金中权重的大小,将直接影响基体马氏体的强度,影响合金的机械性能。(2)Si的原子量与其它合金元素相比质量小很多,因此合金中加入同样重量的合金元素时,Si-C偏聚结构单元的权重是很大的,总的结合能就大。将合金中的Si含量降低,同时加入少量Ni时,会降低整体的结合能值并加速了在低温回火时的组织转变进程。

原子理论的发展—纪念道尔顿原子理论发表200周年

回顾了原子理论的发展历史．并评述了原子理论的发展过程。

论证式教学在化学教学中的应用——以原子理论为例

论证在科学教育中具有构建科学概念、培养科学探究能力、促进科学本质观理解以及提高决策水平等功能。借由论证式教学经历，学生可以体会到科学家构建理论知识类似的过程，即通过评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程获得知识或理论。以原子理论为例，借由链式问答展开原子理论及其模型构建以呈现课堂论证过程。

利用色散法探索玻尔氢原子理论测量普朗克常数

普朗克常数是物理学中一个重要的常数,利用测角仪器分光计,探索用玻尔氢原子理论来测普朗克常数。根据最小偏向角测量三棱镜折射率的原理,利用分光计测量三棱镜的折射率来研究光的色散规律,测量棱镜材料对不同波长入射光的折射率,得到棱镜材料的色散曲线和拟合方程。根据玻尔的氢原子理论,用分光计测出氢原子光谱四条谱线(α,β,γ,δ)的偏向角对应的折射率,由科西经验公式计算出相应的波长。

小学生“分子原子理论”学习进程的实证研究

一、问题的提出 诺贝尔物理奖得主美国物理学家理查德·费曼有一个菩名的言论：“如果在某次大灾难里，所有的科学知识都要被毁灭，只有一句话可以留存给新世代的生物，

氢原子光谱和玻尔原子理论

1氢原子光谱 在1885年从星体的光谱中观察到的氢光谱线已达14条．巴尔末将这些谱线的波长归纳为：

马赫反对原子理论的原因探析

我希望过份赞扬我的人和过分责难我的人都应当对自己有所节制,作出冷静的判断。

玻尔氢原子理论、对应原理和矩阵力学

重现了玻尔最初提出的氢原子理论,从玻尔的理论归纳出了对应原理.给出了对应原理的两个具体的应用,即通过经典理论给出原子光谱的强度和矩阵力学的建立过程.

原子理论的创立者--尼尔斯·玻尔

栏目主持人王渝生,科学史家,科普专家,研究员;第十届全国政协委员,中国科技馆原馆长,北京市科协副主席;著有《自然科学史导论》、《科学寻踪》、《科技百年》、《中国算学史》等,荣获国家图书奖、中国图书奖、20世纪科普佳作奖等。

马克思对古希腊原子理论的研究

1 恩格斯在马克思墓前说过:“马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域) 都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的”。(《马克思恩格斯选集》第3卷第574页)这并非过誉之词。青年时代的马克思对古希腊原子论所进行的研究就是一例。他在大学毕业时撰写的题为《德谟克利特的自然哲学与伊壁鸠鲁自然哲学的差别》的博士论文在科学、哲学上所具有的重要的意义,值得我们重视。古希腊原子论创始人是留基伯,德谟克利特继承了他的学说,作了相当完整的阐述。此后,伊壁鸠鲁又推进了德谟克利特的理论,作出了自己的贡献。然而,从古希腊罗马开始,不少哲学家和自然科学家对伊壁鸠鲁采取了一种粗暴的态度。他们将他看成是德谟克利特的剽窃者和败坏者。在中世纪教会和神父那里,伊壁鸠鲁更成了无神论的同义语。

把玻尔原子理论作为普遍规律运用时的思考规律

玻尔氢原子理论是微观领域重要的普遍规律． 它不仅使用于氢原子、类氢离子、奇异原子等，而且对一切原子、原子核和其他微观客体也是适用的． 但必须注意，作为普通规律运用时，玻尔理论中频率条件ｈν＝ Ｅｎ－ Ｅｍ 需要加以修正． 该文对此作了推导和论证．

广义玻尔氢原子理论

提出广义玻尔角动量量子化条件和能级跃迁条件 ,获得了广义玻尔氢原子理论 ,完整地解释了氢原子光谱。

马赫为何对原子理论表示担忧?

由于时代的局限与个人的偏爱,在历史上常常出现这样一种局面:一个思想家,一度享有盛名,得到学术界的高度推崇;一度又倍受奚落,成为各种落后思潮的代名词。恩内斯特·马赫,这位在科学、哲学、教育及人类事务诸领域做出卓越贡献的学者,这位由于种种原因与爱因斯坦、列宁等相连的名字,在人类理智史上扮演了类似的角色。对他的赞扬与崇拜、迷信与神化、谩骂与攻击以及曲解和误解相继出现、持续不断。由于其它的社会、历史原因,给了解真相带来了不少困难。近几十年,随着研究的深入,马赫在思想史上的巨大贡献和影响已得到公认。

对玻尔原子理论发展历程的回顾

回顾历程,重塑精神,激发后人,积极探究,完善理论。玻尔原子理论是认识原子结构和规律的重要理论。玻尔在总结前人实验事实以及原子核模型的基础上,考虑到原子光谱的规律性,抛弃了部分经典理论的概念,并引入了量子概念,于1913年提出了三条假设,即玻尔原子理论。玻尔原子理论取得了巨大的成功,完满地解释了原子的结构和规律。面对复杂的原子体系,玻尔原子理论仍存在着一定的局限性,如用玻尔原子理论无法计算原子光谱的强度,对其他元素更为复杂的光谱包括氦原子光谱在内,理论推导与实验事实分歧较大的问题。至于塞曼效应、光谱的精细结构等实验现象,玻尔原子理论更是无能为力。因此,面对复杂的原子体系,需要后人重塑玻尔探究精神,积极投身实践,在量子理论的通道上持续探究,不断完善和发展玻尔原子理论,以解决前人没有解决的问题,造福人类。

玻尔^B36N——提出氢原子理论和互补原理；创立哥本哈根学派

丹麦物理学家玻尔（Bohr，Niels Henrik David，1885—1962）出生于哥本哈根一个富裕的书香门第。他的父亲是哥本哈根大学的一位有才华的生理学教授；母亲出身于一个享有声望的富裕犹太人家庭。这个家有三个孩子，玻尔排行第二。孩子们除了接受正规的学校教育外，还受到父母的言传身教和鼓励，使他们的天赋得到了充分的发展。玻尔于1903年入哥本哈根大学攻读物理，他还是一名优秀的足球运动员（他的弟弟踢得更好，曾入选丹麦国家足球队，为丹麦在1908年奥林匹克运动会上获得亚军出了力）。玻尔在大学学习的时候就被认为是一个理解力不一般的学生而出众：他的一篇测定水的表面张力的论文在1906年荣获科学院颁发的金质奖章。他在理论和实践两方面都异常细心和严谨。邮票B36a上是青年时代玻尔的肖像。

玻尔氢原子理论与微观粒子的二象性

原子的内部结构及其运动规律,已有量子力学理论严密阐述。玻尔的氢原子理论,却仍有必要在普通物理课中讲授。不仅由于它简明直观,更因为它是从经典理论到近代的量子理论的一道桥梁。在教学中如何体现与发挥这一桥梁作用,这是本文要讨论的问题。