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开展类比实验探究 突破微观认知瓶颈——以“原子的构成”为例
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作者 马立霞 《理科考试研究》 2024年第18期58-60,共3页
初中化学教学中,学生对原子构成的探究过程缺乏更加感性的认识,在原子构成的教学中引入类比实验探究教学,不仅有利于学生理性分析科学实验的探究过程,建立原子结构模型,同时能够让学生在类比分析中建立微粒观,初步认识物质构成的基本规律.
关键词 类比实验 微观认知 原子的内部构成 原子质量的计量
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