谈对课本习题的再创造

物理教学中,对作业的布置这一环节,并没有被教师所忽视。但是,这一环节是否真正或更好地体现和符合素质教育的要求,这一问题却有待于教师们去探索。在作业的布置上,一种常见的倾向就是机械地照搬课本中的习题,甚至还对其进行取舍。现行教材中的习题,题量少,形式单一,并且多数是识记和模仿性内容,而理解性、综合性、创造性等形式习题数目极少。只布置课本中现成的习题,一方面减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的负担,因能'双重减负',所以教师便'照本宣题'。习题布置的另一种倾向则是以学生完成课本习题为前提,以知、能'达标'为出发点,以引用或自己编印习题资料的作业布置形式,用以增加习题的数量和难度,让学生在课本外的题海中去理解知识。