“写”为用件,寻找写作教学的着力点

将写作教学分为“前写作”和“后写作”,举例分析指出重视“前写作”,关联写作目标,将“前写作”视为“用件”设计写作教学,可以使写作题材与学生生活同步,为写作教学找到着力点,让“前写作”和“后写作”前呼后应,促进“后写作”在“前写作”基础上实现原点提升,为摆脱写作教学的困境找到一个突破口。