工程认证背景下钢的热处理原理与工艺课程教学设计和方法研究

钢的热处理原理与工艺是金属材料工程专业的一门核心课程。立足工程教育专业认证,以OBE为导向,借鉴孔子的教学理念,进行钢的热处理原理与工艺课程教学改革。提出完整的课程教学设计和考核方式,并且在教学中进行持续迭代,培养学生的工程思维、创新思维和合作思维,实现学生“自主、合作与发现”式学习。

纺织工程专业“染整原理与工艺”课程教学改革探索

针对目前纺织工程专业“染整原理与工艺”这门课程教学的现状及存在的学生基础薄弱,学习兴趣不高;教材内容滞后,课程内容陈旧;教学方法和手段较为单一等问题,结合纺织工程专业本科人才培养总体目标,提出了优化与重组课程内容体系,使用多元化教学手段和方法等课程教学改革,以期提升课程教学效果,提高学生学习兴趣,培养更符合行业需求的纺织工程专业高素质应用型综合人才。

相变原理与工艺课程设计教学改革与实践

相变原理与工艺课程设计是材料类专业十分重要的实践教学环节,文中提出了加强课设与实习等实践教学环节结合;设计题目多样化、实用化;增加实践机会,培养学生的实际动手能力;以及改进指导方式,改革考核方法等改革方案,帮助学生巩固、扩展专业的课程内容,提高了学生的学习能力、工程实践能力、创新精神,进而提高了该门课程的教学质量。

基于OBE教育理念的体验式教学模式改革与实践——以合金熔炼原理与工艺课程为例

为了更好地适应教育国际化趋势,课程组将以产出为导向的教育理念引入教学过程中,坚持以学生为中心,成果为导向,遵循反向设计、正向实施的原则,围绕课程学科特点和社会行业能力需求,制订出明确的课程目标。课程组根据课程内容特色,实施项目驱动式的教学设计,结合启发式和探究式教学方法,借助前序实习教学环节,创建了一套由实习体验、课堂讲授、学生成果多媒体展示、实验探索、课后作业和科学考评相结合的全方位、多层次的创新体验式教学模式,使学生变被动学习为主动学习,拓宽了学生的知识面,增强了学生解决实际工程问题的能力。

《金属塑性成型原理与工艺》课程教学改革初探

针对《金属塑性成型原理与工艺》课程的性质与内容,结合学校材料成型及控制工程专业的培养目标,从课程的教学内容、教学方法、教学手段及实践教学等方面,进行了教学改革的初步探索与思考,力争提高课程整体的教学品质及效果。

高分子材料成型原理与工艺课程教改研究

高分子材料成型原理与工艺课程是在原先高分子材料成型原理和高分子材料加工工艺学这两门课程的合并的基础上的一门新课程,围绕该课程的教学内容、教学方法、教学手段及配套实践等环节,进行相应的课程改革的思考及改变,目的在于提升课程质量,培养优秀复合型工科人才。

“热处理原理与工艺”课程实践教学改革探索

《热处理原理与工艺》是材料科学与工程专业的核心课程,针对该课程的特点和实践教学中存在的问题,通过优化实践教学内容、增加学生自主性综设实验的比重、改善实践教学条件、建立多元化的实践教学体系、改进考评办法等措施对该课程的实践教学进行改革,激发了学生学习的积极性和主动性,加强了学生对固态相变理论的理解和应用,提高了学生分析问题和解决问题的能力,促进了学生创新意识和创新能力的发展。

多媒体技术在《金属塑性成型原理与工艺》课程教学中的应用与思考

《金属塑性成型原理与工艺》是材料成型及控制工程专业的一门专业必修课,是集金属塑性成型理论与工艺于一体的一门应用基础科学。本文根据该课程的内容与特点,结合自己的教学实践,探讨了多媒体技术在《金属塑性成型原理与工艺》课程教学中的具体应用及需注意的问题,以期对今后的理论教学有所启示,进一步提高教学质量与效果。

印刷原理与工艺课程的教改探讨

结合印刷专业的特点,提出了印刷原理与工艺课程教学改革的几点建议:转变教育理念、革新教学内容、改进课堂教学方法及改革实践教学。这些教学改革与实践将对印刷专业的发展起到一定的推动作用。

《材料成形原理与工艺》课程教学改革实践与探索

《材料成形原理与工艺》是材料科学与工程专业方向的一门非常重要的专业基础课，起着为后续专业课学习、研究新材料及新材料成形技术等奠定坚实理论基础的重要作用。但传统课堂讲授的教学模式和考核方式等已不能适应培养21世纪高素质应用型人才的需要。本文对《材料成形原理与工艺》课程从教学方法、教学手段、教学内容和考核体系等各个角度进行教学改革实践与探索。

《金属热处理原理与工艺》教学改革探索

《金属热处理原理与工艺》是金属材料与热处理专业本科生的核心课,课程特点是理论性、抽象性、综合性、应用性强,决定了其讲授和学习都存在较大难度。笔者从增加趣味问题、名人故事等互动方式,利用丰富的课件表现形式,进行专业的课程设计三个方面进行了教改实践,希望能激发学生学习的积极性和主动性,增强学生的学习效果,增强学生分析问题和解决问题的能力,取得良好的教学效果。

《相变原理与工艺》考试方法改革初探

在我国高校大力推进素质教育的背景下,为了提高学生的学习能力、工程实践能力和创新精神,对《相变原理与工艺》课程的考试方法进行了初步的改革实践,介绍了改革的实施方案,取得的效果,并提出了进一步的改进措施。

“任务型”教学在《热处理原理与工艺》课堂授课中的改革与实践

在"热处理原理与工艺"专业课的教学过程中,依据热处理基础理论和工艺,设计"任务"(设计不同工艺以获得退火Q235最高硬度,工艺不限)以启发学生基于所学知识合理地设计方案,充分利用实验室各类设备完成"任务",任务的完成度作为课程考核的一部分。对任务的完成过程和结果跟踪研究发现,"任务型"教学模式有利于提高教学质量,有助于强化学生的设计思维和动手能力,同时对其它专业课程也具有一定的普适性。

焊接原理与工艺课程理实一体化教学的探讨

本文从焊接原理与工艺课程的具体几个知识点的教学实例简单探讨了怎样进行理实一体化教学改革,并强调了理实一体化教学对培养应用型人才的作用。

新工科背景下热处理原理与工艺教学内容探讨

热处理原理与工艺作为金属材料工程、冶金工程、成型及控制工程等专业的必学内容,是以后从事相关工作、科研的重要理论基础。立足新工科建设,满足培养现代化工程技术人员,教学内容必须与时俱进。研究提出教学内容重点和教学思路拓展,主张积极拓展学生的知识面,紧跟工业化科技进步,以期取得理想效果。

教学研三位一体改进新型士官专业课教学--以“飞机钣金成形原理与工艺”教学为例

适应航空产业大发展形势,根据新型士官人才培养需要,对"飞机钣金成形原理与工艺"课程进行教学改革。整合多课程教学内容,扩充学科前沿知识,优化课程教学体系;组建教师教学团队授课,发挥团队每个人优势;采用线上+线下混合模式教学,扩展授课空间;将教师科研融入教学,教、学、研三位一体,推进课程建设,教学水平和质量有了明显提高。

“铁矿石造块原理与工艺”课程改革的探索——以中南大学钢铁冶金专业为例

“铁矿石造块原理与工艺”这门课程是中南大学冶金工程专业选修课之一，主要针对目前的铜铁冶金中铁矿石造块方法（烧结法、球团法和压团法）进行理论讲解。目前课程教学现状为：①认真备课，提炼重难点，做好课件；②抓住“原理-工艺-设备”这条主线；③注重培养学生的自主学习意识。在以上课程教学措施实施基础上，为了更好地上好本课程和培养钢铁人才，笔者提出了如下改进建议：①加强教材体系建设；②激发学习动机和学习兴趣；③运用多媒体技术和网络辅助教学平台；④开放本课程相关实验。以便更好地满足新形势下现代钢铁工业对冶金工程人才的需求。

《太阳电池原理与工艺》课程教学内容选编研究

通过对以往使用的教学参考书整理研究,结合光伏产业生产现状和太阳电池研究进展,初步选编了《太阳电池原理与工艺》这门课程的教学内容,以期对提高教学质量起到促进作用。

工程教育专业认证背景下《热处理原理与工艺》教学探讨

随着世界科技和文化交流的日益密切,对工程技术人员的能力也提出了更高要求。工程教育专业认证正是顺应这一时代潮流,为我国工程技术人员的培养指明了方向。围绕工程教育专业认证的核心理念,对以学生能力培养为目标的《热处理原理与工艺》课程的教学进行了探讨。在课程目标、学情、课程内容的分析上,探索了包括类比、讨论、案例、探究和翻转课堂的综合教学方法,取得了一定的教学成效。

基于“三融合”的《炼钢原理与工艺》课程体系优化研究

《炼钢原理与工艺》做为钢铁智能冶金技术专业的一门核心专业课程,在专业的教学中具有重要地位。随着我国教育制度的改革和教学理念的不断更新,针对近年课程教学现状分析,为使课程能更好的符合高技能应用型人才培养目标和专业相关技术领域岗位的任职要求,本文提出线上、线下融合,学、教融合,理论、实践融合,且以多元化指标进行课程评价体系的新型教学模式,旨在培养适应能力强、综合素质高的创新型技术性人才。